《2017年小学（北师大版）语文六年级上册27.小英雄雨来（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年小学（北师大版）语文六年级上册27.小英雄雨来（一）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版六年级上册 小英雄雨来【教材分析】 小英雄雨来是第六单元的课文，这个单元以“战争”为主题，小英雄雨来是一篇精读课文，课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势
2、异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子!”“有志不在年高。”第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。【学情分析】六年级的学生自学能力已经非常强，对于这篇故事性很强的文章，学生的阅读兴趣一定很浓厚，而且阅读的难度不是很大。但学生对第二次世界大战和苏联的卫国战争了解很少，所以应该在学生充分搜集资料了解的基础上
3、进行学习，才能更深刻地理解和感悟人物的品质和崇高精神。夜莺之歌一文说讲述的内容与孩子们现在的生活有一定距离，所以课前要引导学生查阅有关资料。【教学策略与设计说明】 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨
4、论：他为什么要这样做。3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。【教学目标】1.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2.理解“有志不在年高”等句子的
5、意思。3.给课文的每个部分加小标题。【教学重点】体会雨来机智勇敢的优秀品质。【教学难点】用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微 课设计指导抗日战争时期，晋察冀北 部的芦花村有一个十二岁的（约 5 分钟） 小英雄。他被迫给敌人带路， 却把鬼子带进了我们设计的 地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。 以后，他和其他的孩子们一 起站岗放哨，送鸡毛信，配 合八路军与鬼子周旋你 们知道这位年仅十二岁的小 英雄是谁吗？这节课我们来 学习 14 课小英雄雨来。 （板书课文题目） 本环节主要是 通过教师的导 语
6、，激发学生 学习兴趣，调 动学生学习的 积极性和情感 兴奋。二、略读课 文知大意。 （约 15 分钟）指读“连接语”，明确学 习要求： 1.默读课文，说说课文讲了 雨来的哪几件事？ 2.自己感受最深的是什么？ 3.把小英雄雨来的故事讲给 别人听。 4.如果有兴趣，还可以给每 个部分加个小标题。1.对照阅读提示，用比较 快的速度默读课文。边读 边用笔划出有关内容，读 后与小组的同学互相交流， 有疑问的地方互相解决， 不能解决的做个记号，待 后集体解决。 2.（1）检查生字认读情况。（2）说说课文讲了雨来的 哪几件事？ 教师引导梳理、 概括信息点，并提炼成为 小标题。（游泳本领高； 上夜校念书、掩
7、护李大叔、 勇斗鬼子、宁死不屈、机 智逃生）或（“望着妈妈 笑”、“我们爱自己的祖 国”、“把缸挪回原地”、 “什么也没看见”、“有 志不在年高”、“雨来没 有死”） （3）畅谈自己的感受，体 会雨来热爱祖国、机智勇 敢的品质。“略读课文” 是通过课文前 的“连接语” 来引导学生进 行阅读的。 “连接语”除 了激发学生的 阅读兴趣外， 着重对课文的 主旨和阅读方 法、学习的重 难点、语文学 习的拓展点给 予了提纲挈领 性的导向，体 现了教材的编 写意图和学习 重点。引导学 生读读“连接 语”,可以让 学生明确阅读 目标、阅读重 难点，有助于 学生有的放矢 地进行学习， 提高学习实效。教师根据学
8、生汇报交流的 情况，着重指导学生有感情 地读以下句子，并体会句子 的意思。 我们是中国人，我们爱自 己的祖国。（让学生认识到 这是雨来能够掩护革命干部，自主读悟，从 整体粗知课文 大意，是“略 读课文”的主 要学习方式。 按“连接语”， 充分地自主地同日寇做斗争的思想基础， 正是雨来对祖国深切的爱， 才有了后面勇救交通员、勇 斗鬼子的故事。） 雨来没理他，脚下像踩着 风，一直朝后院跑去。（这 一动作的描写，形象地表现 了雨来的机智勇敢。） 一滴一滴的血滴下来，溅 在课本那几行字上。（这是 一处细节的描写。表明了雨 来誓死保护交通员，和敌人 斗争到底的决心与坚强意志； 体现中国人民不惜用鲜血和
9、生命保卫祖国的决心。） 有志不在年高。（这是人 们对雨来的赞扬，雨来热爱 祖国、勇敢机智的品质深深 感动、激励着芦花村的人们。 ）读课文，自读 自悟，有目的 地搜寻信息点， 筛选信息点。 然后，围绕重 点、难点在小 组中读读、议 议，互相交流 阅读情况和感 受，互相提出 和解决问题。 最后，再围绕 “连接语”的 学习目标，组 织学生集体交 流，教师适当 地引导对信息 点的梳理、整 合、概括，并 对难点进行适 当的点拨解疑。 这样的教学， 充分体现了略 读课文的教学 难点，有助于 学生提高阅读 实效，学习略 读方法，提高 略读能力。四、布置作 业。（约 5 分钟）1.课内拓展（1）学完这篇课文，
10、你 要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋” 2.课外拓展（选择性作业）（1）把小英雄雨来的故 事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅 读管桦的小说小英雄雨来 。（3）收集抗日战争中英 雄的故事。（4）写一篇读后感。1.谈一谈学过本文后你有 哪些收获。 2.左侧题中各选一题做答。让学生对照雨 来身上那种热 爱祖国、勇敢 机智的品质， 联系自己，从 思想深处受到 感染教育；阅 读“资料袋”， 让学生体会到 战争所带来的 灾难，从内心 深处感受到和 平的重要性。 课后拓展，既 与课文学习相互补充，相互 呼应，有助于 对学生爱国意 识的进一步引 发，同时有时 语文综合性实 践活动，有助 于提高学生语 文
11、综合素养。板书设计小英雄雨来游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险机智勇敢 热爱祖国教学反思本课教学中，我特别重视朗读的训练。朗读是引导学生粗读和精读结合 读书的重要方法，提高学生阅读能力。教学中，我努力运用多种朗读方 法，把朗读与语言感知、理解、运用、积累结合起来。让学生在自由读、 轻声读、想象读、默读、赛读、引读中探究、感受雨来机智勇敢、爱国 精神。这样，教师减少了许多烦琐的讲解，学生乐学，学习兴趣得到了 培养，朗读训练也达到了较理想的效果。 为了进一步升华学生的情感，提升学生对雨来英雄行为的认识，对战争 给人民带来苦难的了解，告诉学生好好珍惜今天的幸福生活，我在课上 设计了“谈谈和雨来比童年，你有什么发现和感受？”的环节，还在课 后进行写话练习。这样做既实现了单元学习内容的整合，又能让学生深 刻地体会雨来的英勇源自于对祖国的无限热爱！同时，也体现了语文教 学的读写结合的训练。
