《2017年小学（北师大版）语文六年级上册29.狼牙山五壮士（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年小学（北师大版）语文六年级上册29.狼牙山五壮士（一）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版六年级上册 狼牙山五壮士【教材分析】 狼牙山五壮士是北师大版六年级上册语文，这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。【学情分析】六年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。【教
2、学策略与设计说明】 本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习初读感知再读感受深读感悟升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。【教学目标】1.学会本课 12 个生字，认识 6 个二类字。背诵“英勇跳崖”部分。2.通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的句子。【教学难点】体会他们的思想感情和伟
3、大精神。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微 课设计指导一、激情导 入揭课题。 （约 5 分钟）同学们，你们一定知道黄继 光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍 身炸碉堡，邱少云在烈火中 永生的事迹。今天，我们再 来了解一个真实的故事，它 发生在抗日战争时期河北省 的狼牙山。故事的主人公是 五位壮士。 （板书：狼牙山五壮士）1.认真聆听； 2.齐读课题。本环节主要是 通过教师的导 语，激发学生 学习兴趣，调 动学生学习的 积极性和情感 兴奋。二、略读课 文知大意。 （约 15 分钟）1.指名朗读，想象“五壮士 的形象”。 2.用成语
4、汇报在你的脑海中 出现了怎样的五壮士形象。 3.概括学法：初读想象画面。4.“顶峰歼敌”的影片回顾， 激发感情。 （1）放影片。 （2）看到此情此景，你的心 情如何？ 5.自由读，找出你最感动的 语句，好好地品读体会，并 作好笔注。 6.汇报：把你觉得感动的语 句读一读，并说说朗读的体 会。 7.概括学法：品读体会感情。8.表演读。 9.小结学法：初读想象画 面品读体会感情（找 品）。1.对照阅读提示，用比较 快的速度默读课文。边读 边用笔划出有关内容，读 后与小组的同学互相交流， 有疑问的地方互相解决， 不能解决的做个记号，待 后集体解决。 2.检查生字认读情况。阅读课文，着 重对课文的主
5、旨和阅读方法、 学习的重难点、 语文学习的拓 展点给予了提 纲挈领性的导 向，体现了教 材的编写意图 和学习重点。 引导学生读课 文,可以让学 生明确阅读目 标、阅读重难 点，有助于学 生有的放矢地 进行学习，提 高学习实效。三、运用学 法，读中感 悟（合作探1.检查合作学习情况，反复 品读。 2、小结：五壮士用自己的壮 举，向日寇和所有的侵略者 证明了中国人民是（），所1.据学法分组合作学习。 （）分小组自读第五段。（）想象：你好像看到 了什么？自主读悟， 充分地自主地 读课文，自读 自悟，有目的 地搜寻信息点，究第五段 “英勇跳崖” ）。（约 15 分钟）以课文结尾说（）。 3.比赛读。
6、4.配乐读。 5.积累：用什么方法快速地 记下这一段。2.生自由汇报。 3.“英勇跳崖”的影片回 顾。 4.结合课文分组合作探究：（1）找：哪些语句表现了 “五壮士”英勇跳崖的悲 壮？ （2）品：反复读，体味这 些语句怎样读才能读出感 情。 5、根据左侧老师的安排 进行阅读。筛选信息点。 然后，围绕重 点、难点在小 组中读读、议 议，互相交流 阅读情况和感 受，互相提出 和解决问题。四、回应目 标，总结全 文。（约 5 分钟）1.课文是围绕着哪个字来写？ 体现了五壮士的什么精神？ 而作者重点描写了第几次掩 护任务？更能突出什么？ 2.学完这篇课文后，你有什 么收获？1.回答左侧问题：课文通 过
7、记叙五壮士为了掩护群 众和连队转移，勇猛歼敌， 最后英勇跳下悬崖的故事， 表现了五壮士英勇顽强， 为革命不畏牺牲的英雄气 概。 2.谈谈收获。让学生对照雨 来身上那种热 爱祖国、勇敢 的品质，联系 自己，从思想 深处受到感染 教育。板书设计狼牙山五壮士 接受任务痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖教学反思围绕着目标，在课堂上我一方面引导学生从语言文字中领悟思想与情 感，受到思想的教育：于是，我先让学生初读课文，大致了解课文内容； 在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书 旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句，努力读出感情；再通过全班 交流与教师点拔，明确到这些语句所体现的五壮
8、士的伟大精神，并通过 有感情地朗读把自己的感受表达出来，此外，我还充分利用课文中的插 图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神；最后在全面理 解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。另一方面我还引导学生从 课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法：如，按事情发展顺序写； 突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写；抓住人物的动作， 神态，语言写具体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。 在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句，段落，采用指名读， 自我与相互推荐读，分组读，齐读，配乐读，看图画读，范读等多种形 式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，教师采用创设情
9、境， 渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心 去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情 感，积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。但孩子们都生活在舒适 的和平年代，头脑里很难与那个硝烟弥漫的抗日战场联系起来，很难体 会到当时我们的中国人民为什么如此憎恨日本侵略者，很难体会到五壮 士与日本侵略者展开激烈战争的场面，很难与五壮士及当时的人民产生 种种的共鸣，于是，在课上完以后，我组织全体同学观看电影狼牙山五壮士，在看的过程中，孩子们是那么认真而又投入，他们又是那么 激动而又愤怒，仿佛在那一时刻，他们都纷纷投入到抗日战争的战场上 与日本帝国主义展开激烈的搏斗，把日本帝国主义打得落花流水。 学生从中受到了很多的思想教育，理解深刻了，纷纷踊跃地谈了自己的 感受与体会，收获颇丰。
