《2017-2018学年北师大版 语文六年级上册23.荷塘旧事（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年北师大版 语文六年级上册23.荷塘旧事（一）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版六年级上册荷塘旧事【教材分析】 荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。【学情分析】1.已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对 荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。同时，我班的学生生活在农村，体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。2.学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中，我们班约定俗
2、成了一些常用的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，联，演，写，问。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。3.个性发展和群体提高。学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。【教学策略与设计说明】 在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美“和“人性之美“的和谐统一，然后在这条
3、主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为“初读感知-品读赏析“两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨-拓展迁移“两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。【教学目标】1.景物描写的方法和作用
4、。2.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。3.培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。4.感知自然美和人性美的和谐统一。5.培养学生纯朴善良的高尚品质。【教学重点】景物描写的方法和作用。【教学难点】对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。【教学准备】请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。【课时安排】1 课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微 课设计指导一、介绍人 物，导入新 课。（约 5 分钟）教师以“童年往事”为话 题，导入新课。1.学生说说“童年往事” 的趣事。 2.交流。学生以自己的 童年趣事进行 交流
5、，渲染了 基调，激发学 生的阅读期待。二、初读课 文，理清思 路。（约 15 分钟）1.指名学生朗读文章，初步 体会作者的思想感情。 2.概述文章的主要内容。1.自读课文。画出不理解 的词语。 2.全班交流，重点理解 “一围黑绿”、“嵌”、从整体入手， 引导学生感知 课文，既有利 于学生对文本“点缀”、“恬静”。 （为理解课文做准备） 3.理清脉络：给课文分层 次。（学生分的层次只 要说得有道理就可以，此 举主要是为了帮助学生理 清一下课文的层次。）内容的概括， 又进行了语感 的训练，实现 了学生与文本 的初次对话。三、品读课 文，理解情 感。（约 15 分钟）1.找中心句 师：文章是围绕一句
6、话来写 的，这句话就是本文的中心 句，同学们找一找 （ 板书： 大自然和谐的美 人类纯朴的 爱） 2.研读“荷塘”的部分，仔 细体会文章的美。（荷塘 美和语言美） 自读课文，初步感受荷塘 的美景。 探究：作者是怎样把他眼 中的美丽的荷塘告诉我们？ （引导学生体会比喻句的 妙处和一些词语的精用） 配乐朗读。（使学生快 速进入角色） 3.研读“狗刨比赛”和“戏 水游戏”。 问题一：在这美丽的地方， 作者过了一个怎样的暑假？ 你从哪些地方看出来？ 自读思考。 小组讨论。 交流，师相机指导朗读。 问题二：作者是如何写出戏 水时的激烈？哪些词语用得 特别好？ a.自读思考。 b.小组讨论。 c.交流，师
7、相机指导朗读。1.找中心句。 2.研读“荷塘”的部分， 仔细体会文章的美。 （荷塘美和语言美） 自读课文，初步感受荷 塘的美景。 探究：作者是怎样把他 眼中的美丽的荷塘告诉我 们？（引导学生体会比 喻句的妙处和一些词语的 精用） 配乐朗读。（使学生 快速进入角色） 3.研读“狗刨比赛”和 “戏水游戏”。 4.体会小伙伴淳朴的爱。 朗读想象我遇到危险的 情景。 想象一下当我在拼命挣 扎时，小伙伴们的反应， 表情，语言，动作。 体会比喻句“铁链般”。 （作者对小伙伴的信赖依 靠） 绝处逢生的我吓得哇哇 大哭。可是小伙伴们却哈 哈大笑，你们理解吗？他 们为什么笑？ 5.了解景物描写对于烘托 人物品质
8、的作用。 质疑：从本文的题目来 看，本文是记事的。但作 者却用了三个自然段来写 景。这是否矛盾？去掉这 一部分好不好？为什么？ 思考后交流。这一部分是文 章的重点部分， 以学生的自主 为主，自学后 小组交流讨论， 突破难点。写一写，能够业。（约 5 分钟）回忆发生在自己身上的童年 往事，选择一件事写一写。法，写一写自己的童年。及时回顾本节 课所学知识， 也对自己的童 年做个记忆。板书设计荷塘旧事引出往事回忆往事怀念往事教学反思1.阅读之中悟修辞之美。文中运用了不少的比喻句，通过让学生反复地朗读这些句子，去体会这 些句子，在情境之中去感悟这些句子的描写内容，从而感受到了修辞对于 文章观赏性的重要。2.体现学生的自主学习。本课充分体现了“学生为主导，教师为指导”的教学理念。整堂课上都 是学生自己的学习，自己的发现，自己的体会，自己的朗读，自己的理解。 因为高年级的孩子已经能从文章的朗读中自悟到应有的知识，而往往我们 不放心，不放手，在那里反复的讲，这样不利于学生的学习兴趣，学生容 易厌烦课堂。突出他们学习的自主性，学生更容易走进文本，更容易有所 生成。
