2016年(人教新课标)三年级下语文评课 19七颗钻石doc (五)

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1、三年级下语文评课-19 七颗钻石人教新课标 董先慧老师执教的七颗钻石是一节群文阅读课。改变了过去教学中出现的课程资源单一,难以调动学习兴趣,过度分析文本,缺乏有效教学策略的模式化教学流程。真正实现了我校的三分之二课堂教学模式下的教学。群文阅读是一元思维向多元思维的转化,是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,提倡学生广泛阅读,扩大阅读面,增加阅读量。七颗钻石全篇课文有 500 左右个字,董老师在确定了本课的知识结构和意义建构以后,根据本课故事中情节反反复复的结构方式,回顾了以前学过的一些童话故事,如小熊住山洞、小壁虎借尾巴、小猴子下山、小蝌蚪找妈妈等故事,勾出的有关反复情节的句

2、子,引导学生发现规律,揭示课题-反复,教会学生抓住其中的关键词画出结构图,理清故事的主线的方法,把复杂的知识点简单化,让学生易于接受。在课程安排上加进了田鼠太太的项链和兔子的名片两篇文章,使本节课的阅读字数达到了 2000 左右个字,有效地增加了学生的阅读量,扩大了学生的阅读面,为学生阅读素养的发展提供了必要的准备。董老师在课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式;重视启发式、讨论式教学。在进行反复写法上讲清了并列结构反复和递进反复两种方式,主要体现在以下两个方面,一是让学生根据学习单上自己写的提纲完成田鼠妈妈的项链的童话创编。突出问题:“请同学们和小组的同学研究一下,如果我们把田鼠太太的食物

3、换一换位置,故事读起来通顺吗?”通过这样的问题设计,有意识的渗透质疑讨论的教学策略,引发学生的思考,从而总结出并列结构反复的规律。二是让学生用填画结构图的方法,根据阅读提示自主学习兔子的名片这篇故事,提出问题:“兔子接下来还会遇到谁呢?他会出示什么名片呢?请你接着往下写一写。”让学生打开思维,进行想象练笔,再通过追问“这篇童话的顺序可以变吗?”让学生得出这样的故事有别于第一个故事,是递进反复。通过自主合作学习的方式,创造教学的民主。单篇到多篇的教学方式的转变,真正告别内容分析式阅读教学,改变少慢差费的教学现状,提高教学效率。打破传统给予的课堂,调动学生思考,让学生在大量阅读中提取信息,综合思考,有意识地渗透整合信息的阅读策略,培养了学生比较、综合、概括、归纳的能力,让学生在课堂上深入思考,这样也为学生终身阅读与发展奠定基础。可以说,群文阅读教学给教师和学生带来了全新的尝试和发展空间,使小学语文教学能向更有效的方向发展。但是在课程安排上还有一定的困难,需要教师们在课下做很多如搜集资料、文本选择、整合信息的准备工作,这就有待于教师们不断地摸索,走出一条为学生终身阅读雨发展,终身受益的新路。

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