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1、1英语课堂教学气氛的形成摘要:课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,说白了就是激发学生的学习兴趣,运用眼、脑、手、口等器官优化课堂气氛,获得最佳的教学效果。我认为,这是每一个老师应该考虑也必须要解决好的一个问题。那么,怎样提高课堂教学气氛?我提出几点方法和建议。 关键词:激励 沟通 气氛 一、课堂上利用评价手段,肯定每个学生 现代社会的学生,有着更强的自尊心和荣誉感,课堂上利用一切机会肯定学生都能激发他们进步的潜能。德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞”。同样,英语教学中,激励、鼓舞、评价起着不可低估的调节作用。学生比较在乎老师的评价和肯定
2、,如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,随之而来的是学习积极性的提高。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响,从而导致学生厌学。因此,我上课对学生回答问题,经常给予的评价是“Very good”“Well done”“Wonderful”“Pass”等,尤其对基础比较差的学生,找机会用比较简单的问题提问而给予肯定,甚至让他们重复我的讲解或者专门找几个简单的单词拼写,对于他们的成绩和进步及时表扬和鼓励,增强他们学英语的信心。对成绩好的学生给予肯定的同时指出他们的不足之处,防止产生骄傲情绪。我们要善于捕捉学生
3、的闪光点,多表扬,少批评;多肯定,少否定。在轻松愉快和谐的状态下,学习和掌握英语基础知识,并不断进步。 二、掌握有效的教学方法,发挥学生主体作用 2现代的教学,不再是以前“填鸭式”教学,老师在台上滔滔不绝地讲,学生在下面昏昏欲睡,没有一点课堂气氛。教有定则,但教无定法。我们要针对学生好动、爱表现的特点,调动学生学习积极性。按照英语教学的原则,上课尽量使用英语,调动学生的积极性,同时用大脑积极配合,假如稍一走私,便跟不上老师讲课内容。平时要训练学生运用英语进行交际的能力;老师在教学中要尽量与学生沟通交流,通过老师的问和学生的问等方式,组织学生对话、讨论、表演、游戏等形式,提供学生表现的机会,积极
4、思维,巩固知识。现在,我们应该明确一点,老师是教学的组织者和指导者,起主导作用,学生是主体,老师的“教”是为学生的“学”服务的。 三、语言是沟通的桥梁,说话艺术是课堂气氛的关键 语言是一门艺术,任何学科的教学都要求老师精通语言,用好语言。语言就是说话,会说话的老师容易让学生接受,让学生喜欢,让学生乐意与老师沟通。有的学生是因为喜欢老师而喜欢这门课的,所以,老师的语言艺术尤其重要。曾记得有位伟人这样说过:“课堂应是快乐的场所。 ”所以,每次上课前,我都用英语与学生聊天,尤其是他们从家里回到学校的时候,问他们干了什么,快乐吗?同时说出自己的感受。放假时我会说:“Have a good weeken
5、d!”“Wish you happy!”课堂上举例子时,也很幽默。在一次讲对话时,讲到“Do you want to go to the cinema with me ?”“Why not?Are you serious?”我让学生练习同样的句子,我说:“Do you want to have dinner with me?”学生回答:“Why not?Are you serious?”我接着说:“No,I am not serious,just for example.”学生哈哈大笑,既活跃了课堂气氛,学生也掌握了这一用法。如果说精彩的开头是形成良好教学气氛的突破口,那么,教学中的一个笑话,
6、一句幽默的话,也是课堂调味剂。上课时教师的幽默可以打破沉闷的气氛,融洽师生情感,激发兴趣,活跃课堂,使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维、培养情操。所以3教师对教学的热情是形成良好课堂气氛的主要前提。 教学过程是师生情感双向交流的过程。要使课堂充满情感色彩,首要的一点就是教师要有情。如果没有爱的教育、爱的语言、爱学生的思想;没有对学生对家长负责的态度,是难以搞好教学工作的。很难想象一个老师无精打采地讲课,学生们还能听得下去吗?正所谓“真情所至、金石为开。 ”教师的情感不仅影响着自己的教学,同时教师爱的思想和爱的语言,也使得学生们的表达能力进一步有所提高,更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。富有情感的生动讲解,都会激起学生相应的、积极的情绪体验,使学生受到鼓舞、感染,产生情感上的共鸣,是促使课堂教学好气氛形成的主要原因。 总而言之,形成良好的课堂气氛,提高教学效果并不是件容易的事。所谓“台上一分钟,台下十年功”。
