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1、1现代信息技术与传统地理教学的有机整 合摘要：在信息技术普及的今天，怎样实现信息技术与传统地理教学的有机整合，改变学生的学习方式和教师的教学方式，是我们新一代教师的重要任务。本文从信息技术说起，提出中学地理教学引进信息技术的必要性，从获取信息、存储信息和利用信息的角度，通过具体介绍制作课件辅助教学到网络教学的尝试来介绍当前信息技术与地理教学的有机整合的方法。关键字：信息技术 课件制作 网络教学前言：当今世界，以多媒体和计算机网络技术为主的信息技术已日渐成为科学技术和教育领域的最重要的技术力量之一。信息技术的发展，不仅改变人们的生活和工作方式，而且对教育方式和学习方式产生巨大影响，逐步形成了网络
2、环境下的新的教育方式和学习方式。可以这样说，谁掌握了现代信息技术，谁就掌握了科技发展的主动权。我们地理老师有必要行动起来，学习信息技术，将信息技术与我们传统的教学有机整合，让信息技术为我们的教与学服务。怎样将信息技术与地理教学进行有机整合呢？1.信息与信息技术信息（information）是事物运动状态与方式的反映。不同的事物具有不同的运动状态和运动方式，因而会发出不同的信息。这里指的信息，是指与地理教育教学有关的信息。信息技术（information technology），指的是获取信息、存储信息、利用信息的技术。这里说的信息技术，主要是指从互联网中获取地理信息的技术。互联网中能够提供给我
3、们的地理教育信息非常之多，从文字到图片、从声音到影像、从技术的学习2交流到课件的下载，包罗万象，怎样快速、准确地找到我们需要的信息并加以利用，是地理老师使用信息技术的目的。2.中学地理教学需要引进信息技术2.1 地理学科特色需要信息技术来支持中学地理教学内容包罗万象，单就地图而言就包含了静态地图、景观图、示意图等多种，一般地图需要教师根据图例指导学生阅读、分析；景观图需要学生如同身临其境；示意图最好是动态显示这在教室难以做到或难以做得尽善尽美的内容，利用计算机则可以轻而易举地做到。计算机可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思维，通过图像、声音、色彩、动画将地理教学
4、所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其境，形象、直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理知识。这是传统的挂图、投影等电教手段所无法比拟的。可以说，同别的学科相比较，地理学科更适合于计算机辅助教学。2.2 多媒体教学适应了不同学习类型的学生需要研究证明，学生的学习类型包括听觉式/语言型、视觉式/文字型、运动式/实际操作型和组合型。传统教学形式下，听、视觉型学生的才智得以充分发挥，往往成为优秀生，而运动型学生却常常被视为学习的“低能儿”、 “后进生”。试想，一只听觉敏锐到可以清晰听到 20 公里以外的声音的狐狸，能够因为他不能飞翔而被称为智力残障吗？在具体
5、教育管理中我们常发现：许多“后进生”都擅长一项或两项与文化知识无关的运动技能；许多学校“后进生”进入技术学校学习后能成为技术尖兵这说明他们不是智商差，而是我们的教育没有提供给他们适当的学习方式。计算机辅助教学较好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激学生的视、听觉器3官和动手操作的机会，使不同学习类型的学生都能在这里找到适合自己的学习方式。2.3 多媒体教学有助于学生高效获取信息和高效保存信息实验心理学家赤瑞特拉曾经作过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的感觉器官的，即人类获取信息主要通过哪些感觉器官。他通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有
6、 94%，还有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。他还作了关于记忆持久性的实验。结果证明：人们一般能记住自己阅读内容的 10%，自己听到内容的 20%，自己看到内容的 30%，自己听到和看到内容的 50%，在交流过程中自己所说内容的 70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机教学不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。3.获取信息的途径和方法地理教师的信息来源主要分为
7、以下几方面：首先是教材和教学参考书，这是我们教学的主要依据；其次是有关地理的杂志和课外读物；还有就是一些教学用软件和光盘以及电视；最后也是目前最流行最常用的一种来源网络！初进网络，有种刘姥姥进大观园的感觉，记得最开始我只记住了搜狐的地址，即使是现在，要我记住那么多网站名称，也是不可能的事情。那么，怎么从网络中获取地理信息呢？3.1 利用强大的搜索引擎，采用关键词的办法搜索所需要的信息要从网络中获取信息，首先要学会使用搜索引擎，专门的搜索引擎，比较著名的有百度 http:/ ，http:/、搜狗等,有的机器在地址栏直接输入关键词就可以搜索到，此外很多网站内部也有搜索工具，比如搜狐、网易、4新浪、
8、雅虎等。地理学科搜索，我建议用百度，因为百度分门别类，包括新闻、网页、图片、mp3 等，mp3 又包括 mp3、wav、flash 等格式，我有很多教学用 flash 就是在百度里搜出来的！ 下面提供我收藏的地理网站地址：地理网站集锦：http:/ 利用 BBS 功能，与同行们进行交流，共享信息网络不仅给我们提供了无穷无尽的信息，还给我们提供了交流的平台，人教网的地理教育教学论坛就是这样的地方！论坛里活动的主要是地理老师和学生，老师在这里交流经验和心得，学生在这里求得问题的答案和分析。这里也是图片、课件等地理教育资源比较集中的场所，是地理老师获得信息的好地方！如今网络中出现的地理论坛有很多，有
9、出版社的、有杂志的、有教育部门搞的，有学校搞的，还有些地理老师个人办的，不一而足。从个人观点来看，我比较喜欢去那些权威一些的，名气比较大一点的，创办人员比较敬业、教育观念比较新的论坛。比如人民教育出版社办的论坛：http:/ 地理老师 QQ 群（初中地理老师群 16703671、星韵地理博客堂核心组10451498）网络除了提供了 BBS 这样的交流平台，还给我们提供了及时交流的聊天工具，QQ、泡泡就是这样，QQ 群、泡泡聊天室都可以作为地理老师们或地理老师和学生交流的地方。在群里，老师们群策群力，能够及时帮助解决教学中遇到的难题，特别是在上公开课的时候，群里老师会给你出主意，找资源。星韵的管
10、理员林君就曾经为了一节公开课在群里展开了小范围集思广益的讨论，后来这讨论被一个老师放在了博客上。5遇到问题及时与地理老师们探讨，很快就可以得到解决，这就是网络交流的好处。个人交流也好，群里交流也好，在交流中撞击思想的火花，这远比得到答案更重要更有价值！3.4 在网络中下载信息的方法：3.4.1 图片的下载办法：右键“图标另存为”；图片地址的获得：右键“属性”找地址，以 http:/打头的部分。如图：加亮部分就是该图片的地址。小技巧：点左上方的图片访问出处地址，你可能会找到一个新的资源宝库！找到合适的网站，别忘了添加到收藏夹哦！3.4.2 Falsh 的下载办法：右键点击地址：“目标另存为”。小
11、技巧：如果想将该 flash 连接到自己的网站，右键“复制快捷方式”，然后在你的地址输入栏粘贴，就可以连接过去了，依此类推！还有，面对网络中播放状态的 flash 动画可以使用硕思闪客软件的抓捕功能进行批量下载。关于这个软件，利用关键字搜索并下载安装就可以了，使用时在播放着 flash 的页面右键点硕思下载就 OK 了！3.4.3 视频文件地址的获得和下载办法百度里搜到的视频点击地址就可以下载播放着的视频文件：网络中有些视频文件属于在线播放，没有提供下载地址，这时候就需要自己寻找该视频文件的地址。查找方法是：如图：在播放着的视频文件的下方右键“属性”，将可以看到该视频文件的地址，复制地址后，打
12、开网际快车 flashget 下载工具，添加到下载地址中就可以下载了，我下载和转载再说长江和话说长江就是用的6这种办法。可以上网的老师，更细致的方法可以见太行老师的日志：http:/ U 盘转移。怎么办呢？我们可以建一个属于自己的免费网站或博客，将需要的资源放到自己的网站或博客上，随时可以上网下载或查看。博客还可以作为你与地理老师或学生交流的场所，对我们地理老师的成长很有好处的。博客是近两年慢慢流行起来的一种类似于个人日志（日记）的网络空间，与网站相比较，二者的区别在于：网站页面多，内容丰富，很多内容转载即可；而博客作为个人习作，则比较单一一些，版面也单调一些，写的是个人内心的流露或个人心得体
13、会。如果说把网站比做一个资源仓库的话，博客就是自己的日记本，各有特色，各有价值。 博客的申请和使用：推荐地理老师建博客的好地方：星韵地理博客堂http:/ 欢迎你的光临！7网站的申请与建设：相对于博客，网站的建设要复杂一些，涉及到很多高深的计算机技能技巧，但对于提供模板的网站来说，就比较简单了，我现在的地理园http:/ 就是这样的一个“傻瓜型”网站，网站比博客相对自由一些，内容也更丰富广泛。首先进入注册网站：http:/ 申请注册，建网站技能技巧需要多学习多摸索。建网站最重要的是规划好专题，我建资源网站，就会把资源进行分类，然后一点点地按照专题将资源装好，比如我的地理园，就包括地图、教学设计
14、、课件、论文等方面的，最近有个想法，也联合了一部分骨干地理老师，准备把网站做成资源包形式，读者如果有意向，可以和我直接联系携手合作！分门别类的资源包的建设，需要我们投入精力和热情，只有这样，在需要查找的时候才能信手拈来，使网站真正成为我们自己的资源宝库！同时，制作得好的话，网站也可以成为我们网络教学的园地。5.利用信息制作课件辅助教学，尝试网络教学有了自己的信息资源宝库，知识上理论上我们已经具备了作为一个好的地理老师的条件，怎样将信息转化为教学资源使其为我们的教学服务，以最好的形式传授给我们的学生呢？首先，利用找到的信息丰富和更新我们的知识面，教学时才能够作到如鱼得水。其次，将收集到的地理信息根据我们的教学设计制作成课件辅助地理教学。最后，制作网络教学课件或网页进行网络教学，这是未来我们追求的目标！下面我就从制作辅助教学课件和网络教学两方面简单说明。5.1 制作多媒体课件（CAI）辅助教学5.1.1 中学地理计算机辅助教学的主要开发工具制作 CAI（课件）的工具包括两类：多媒体素材制作工具和多媒体软件编辑工具。8多媒体素材制作
