《生活，习作的源泉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生活，习作的源泉（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1生活，习作的源泉教师在写作教学的过程中应教会学生贴近生活实际，热爱生活，表达真情实感。夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观赏天上和地下的实在东西而来。 ”所以，生活是习作的源泉，只有来源于生活的题材，才会真正激发学生的表达欲望。 一、捕捉生活的细节，体会习作的乐趣 我们要在生活中搜集习作的材料，观察时一定要细致，要抓住细节。如有位学生写习作扳手腕，原文只有简单的几句话。课后，我让他再做一次扳手腕的游戏，要求他注意自己的心里感受，更要注意对方的动作和神态。 几天后，修改稿出来了：“我们手把着手，虎视眈眈地注视着对方。我紧咬牙关，屏住呼吸，用尽全力。连鹏伟紧闭双唇，眉头紧锁，丝毫不退让。时钟“
2、滴答、滴答”地响着渐渐地，我的手腕开始有些发软，我感到满脸通红，脑袋像要爆炸了似的，眼看我的手就要被压下去了。就在这危急关头，我一使劲儿，把连鹏伟的手腕压了下去，一直压到桌面上。 我赢了！我赢了！我禁不住欢呼着。 ” 校园生活看似平淡无奇，但我们只要热爱生活，用心感受生活，就会发现生活中的精彩。 二、品味生活的滋味，激发创作的动力 在吃杨梅的习作教学中，为了让学生写出更加形象、生动的习作，我把杨梅带进了课堂。首先，我让学生仔细观察杨梅的形状、大小、颜色，然后让学生亲口吃杨梅，要求他们用心品尝杨梅的味道。 有一个学生在习作中这样写道：“看着一篮子又大又红的杨梅，我直流口水，恨不得马上吃个痛快。
3、老师的声音一直在耳边回响，而我却什么也听不见，那一篮子杨梅似乎在冲我扮2鬼脸。终于轮到吃杨梅了，我慢慢地拿起一颗杨梅放入口中，还没有咬，我的口水就流出来了，杨梅上的小刺就像在给我挠痒痒。我轻轻地咬了一口，一股甜甜的、酸酸的汁液流入我的嘴里，顿时，我觉得全身都舒爽极了。 ” 真正的精彩来源于生活，只有用心品味生活，才能品出其中的滋味来。 三、还原生活的本色，表达独特的感受 常言道，兴趣是最好的老师。只有热爱生活，才有兴趣观察生活，如有位学生这样写热闹的菜市场：“快来买呀，特新鲜的鱼！”瞧，卖鱼的老板一边喊着，一边不时地向顾客炫耀着手中的大活鱼。那边卖菜的老大爷也不甘示弱，高喊道：“大白菜，刚从地
4、里摘下来的大白菜，不买你会后悔的哟！”再看那边，卖水果的小女孩年龄虽小，嗓门倒挺大的，只见她站在小凳子上，亮开清脆的嗓音：“快来看哪，快来买，新鲜的水果呀！” 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们深入生活，感受生活吧。 四、发现生活中的美，直抒胸中的爱 别林斯基说过：“只有在美的情感下才能有智慧，才能了解自然和一切现象的总体。 ”如每年的春游，学生们就像刚出笼的小鸟，好奇地观赏着大自然中的一草一木， “老师，我知道杜鹃花也叫映山红。 ”“老师，你闻闻这片叶子。 ”“老师”此刻，我感到学生的心灵之门正向我敞开，急忙说：“那同学们就讲一下自己心目中的春天吧！”于是，大家就争先恐后地赞美自己心目中的春天了。 生活中处处有“可塑之材”，只要我们善于发现并学会积累，就会不断激起美丽的习作浪花。
