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1、1湖南高校中年教师体育锻炼动机与原因 研究【摘 要】体育锻炼的动机与原因，是研究体育锻炼现状的重要内容。分析和研究高校中年教师参加体育锻炼的主观动机和客观原因，有利于更好地揭示高校中年教师体育锻炼的现状，有利于有关部门从实际出发，科学地组织高校中年教师参与体育锻炼，为开展全民健身活动提供了客观依据。 【关键词】高校中年教师 体育锻炼 动机 原因 高校中年教师是高校师资力量的中流砥柱，同时这一群体的压力也最大，社会的快速发展和对教育要求的日益提高，生活、工作、社会等各方面的压力接踵而来，导致很多高校中年教师在身体和精神等方面都存在严重的透支。高校中年教师的身体状况和体育锻炼现状，需要社会给予更多
2、的关注和研究。 本研究中体育锻炼的动机和原因指标根据 2001 年中国群众体育现状调查的指标设计。主观动机测量指标有：强身健体、娱乐消遣、陪同亲友、减肥健美、保健康复、缓解压力、交流交际、家庭交流、修生养性、提高能力、运动不足、宣泄情绪、兴趣爱好、其它主观原因。客观原因测量指标有：学校培养、传媒影响、家庭影响、朋友影响、名人影响、学校活动影响、体育赛事影响、周围锻炼人群影响、其它客观原因。统计样本中体育锻炼的主观动机和客观原因原始测量指标的中选频度，在此基础上运用主成分分析的方法研究分析湖南高校中年教师体育锻炼的动机和原因。 一、主观动机 主观有二种含义，一指人的意识、精神；二指人的认识不从实
3、际出发。体育锻2炼的主观动机是指人的意识、精神上的动力和原因，是一种内在的原因。如同人的任何活动一样，个体在参加体育锻炼的背后必然隐含着深刻的内在原因，即主观动机。本文中根据对主观动机测量指标相关系数矩阵分析，各测量指标独立性较差，在数理统计上适宜采用主成分分析。经 KMO 抽样合适性测度值检验，主观动机 KMO 值为 0.718。经 Bartlett 检验，卡方统计量（X2）= 2661.461，自由度（df）=78，P0.001。说明适合采用主成分分析对体育锻炼的主观动机作进一步探讨。 注：主成分(Component)按特征值（Total）大于 1 取舍 表 1 是体育锻炼主观动机测量指标
4、主成分分析特征值(Total)、贡献率(% of Variance)和累计贡献率(Cumulative %)。按主成分(Component)按特征值大于 1 取舍，共有 5 个主成分入选，测量指标累计贡献率 86.66%。如此选取的 5 个主成分，可以解释湖南高校中年教师体育锻炼主观动机测量指标变异 86%以上的信息。 对湖南高校中年教师体育锻炼主观动机每一测量指标在 5 个主成分中的因素负荷矩阵进行分析（按因素负荷0.65对各因素进行取舍），归纳得出湖南高校中年教师参加体育锻炼主观动机的 5 个主成分，按贡献率从大到小顺序，分别是生活情趣因子，包括强身健体、消遣娱乐、修身养性、兴趣爱好四项指
5、标，其贡献率为 27.534；保健、康复因子，包括保健康复、运动不足两项指标，其贡献率为17.91， ；亲情交流因子，包括陪同亲友、家庭交流两项指标，其贡献率为 16.82；精神调解因子，包括缓解压力、宣泄情绪两项指标，其贡献率为 16.456；人际交流因子，包括交流交际一项指标，贡献率为 7.946。 二、客观原因 从认识论意义上讲，主观动机是事物发展变化的内因，是事物发展变化的根本原因。但是，辩证唯物主义从来不否认外因对事物发展变化的影响，从来不否认在3一定条件下，外因甚至对事物的发展变化会起着暂时的决定作用。因此，在研究体育锻炼的动机和原因时，如果只探讨主观动机，对客观原因视而不见，这种
6、研究至少是不全面的。为此，本研究在探讨主观动因的同时，对客观原因也进行了研究。 根据对客观原因测量指标相关系数矩阵分析显示，拟定的各测量指标既有独立性，又有关联性。经检验，KMO 值为 0.633，说明原始数据可以采用因素分析法进行研究。经 Bartlett 检验，卡方统计量为 657.296，自由度为 28，P0.001。适合采用主成分分析对湖南高校中年教师体育锻炼的客观原因作进一步的探讨。 表 2 是湖南高校中年教师体育锻炼客观原因测量指标主成分分析特征值(Total)、贡献率(% of Variance)和累计贡献率(Cumulative)。主成分(Component)按特征值大于 1
7、取舍，共选入 4 个主成分，测量指标累计贡献率为 79.235%。如此选取的 4 个主成分，可以解释湖南高校中年教师体育锻炼客观原因测量指标变异 79%以上的信息。 注：主成分(Component)按特征值(Total)大于 1 取舍 对湖南高校中年教师体育锻炼客观原因每一测量指标在 4 个主成分中的因素负荷矩阵进行分析（按因素负荷0.65对各因素进行取舍），归纳得出湖南高校中年教师参加体育锻炼客观原因的 4 个主成分，按贡献率从大到小的顺序，分别是宣传教育因子，包括学校培养、传媒影响、朋友影响、周围锻炼人群影响 4 项指标，其贡献率为 34.717；家庭影响因子，包括家庭影响一项指标，其贡献
8、率为16.091；赛事明星因子，包括名人影响、体育赛事影响两项指标，其贡献率为15.595；学校影响因子，包括学校活动影响一项指标，其贡献率为 12.832。 湖南高校中年教师体育锻炼主观动机和客观原因均由多因子组成，各因子影响力不同。其中主观动机主要由生活情趣因子、保健康复因子、精神调节因子、亲4情交流因子和人际交流因子构成。客观原因主要由宣传教育因子、家庭影响因子、赛事明星因子和学校影响因子构成。 参考文献： 1张文彤.SPSS11 统计分析教程.北京：北京希望电子出版社，2002. 2蒋红润.河北省 20-69 岁普通居民体育锻炼现状分析与对策研究.河北师范大学硕士学位论文.2003 3卢元镇.中国知识分子健康与体育参与状况评析.山东体育学院学报，2003，19(1)：1-4. 4冯守东，王朋.我国知识分子参与体育活动状况调查. 中国体育科技，2003，39(5)：6-9. 5葛宁.高校教师参与健身运动的现状调查分析.南京体育学院学报，2002，16(1)：123-125.
