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1、1激发学生学习兴趣提高数学教学质量 【摘要】兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好数学的信心，是提高数学教学质量的关键。那么，怎样激发学习兴趣呢？我认为数学教学和生活实际相结合，让学生动手操作，数学游戏，运用表扬，创设问题情境，以教师的形象去感染学生，都是激发学生学习兴趣的好方法。 【关键词】兴趣；动力；提高；教学质量新一轮的课程改革，带来了教育理论、内容、方式方法等方面很大的变化。今天的教育最大的变化是从封闭走向开放，传统的教法和学法已不适应新的教材。教师引导学生自主学习，会作交流，深入探究是教师教学的灵魂。那么，怎样才能使学生自主学习呢？激发学生的学习兴趣，增强学生学好
2、数学的信心是关键所在。因为兴趣是最好的老师，兴趣是用之不竭的动力。不论做什么事，只要产生了兴趣，就会激发信心，激发热情，激发耐心。特别是对小学生来说，兴趣更是激发他们求知求学最好的钥匙。数学教学也是如此。只要学生在学习中产生了兴趣，一个个数字就不再会显得枯燥。反而激发他们钻研和探索的热情。具体做法是： 1 让数学和生活紧密结合，激发学习兴趣 数学教学是师生之间，学生之间交流互动共同感知的过程。只有紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，来创设生动有趣的情境，使学生一接触到新内容就能够入门，能够产生兴趣。如在教学“分数大小比较”一课时，设计一个现场演示。拿出同样大小的两个苹果，将
3、其中一个两等分，另一个三等分，分别发给几个同学，然后启发学生讨论，谁得到的多？谁得到的少？那么，12 与 13比大小就水到渠成,自然而然。由于善于利用日常生活中的事例，既活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，又学到了数学知识，收到了事半功倍的教学效果。 22 让学生动手操作，感受数学带来的无穷乐趣 数学源于生活，用于生活，生活中处处有数学，数学就在我们身边。如在轴对称图形的教学中，师生互动，共同参与，调动了学生学习的积极性，把学生变成课堂的主人。通过对一些图形的对折，比一比，画一画，使学生在头脑中初步建立轴对称图形的概念后，接着就问；同学们在生活中见过哪些东西是轴对称的？学生四人一组，各抒己见，畅说
4、欲言。最后让学生拿出课前准备的长方形、正方形、三角形、图形的纸片进行对折，看哪些图形是轴对称图形？是轴对称图形的各有几条对称轴？由于学生自己动手操作，猜想、交流，在具体的情境中掌握了新知，调动了学习积极性，增强了学习的情趣性，学生不仅为自己的发现而喜悦，也感受到数学带来的无穷乐趣。 3 借助数学游戏，激发兴趣 喜爱玩游戏是孩子们的天性。所以我在教学过程中，根据教学内容，经常设计些如“开火车”， “找朋友”， “小法官”， “猜一猜”等多咱游戏活动。如在教学“数图形中的学问”之后，我根据教材进行了移动圆盘的数学游戏。有 ABC 三根柱子，把 A 柱上的两个大小不等的圆盘移到 C 柱上去。我首先讲
5、清了游戏规则，每次只能移动一个圆盘，大圆盘不能重在小圆盘的上面。游戏开始了，同学们拿出事先准备的大小不同的两个厚圆纸片，邻桌四人为一小组，看谁移得又对又快。这时，同学们很快进入了状态，人人争先恐后，跃跃欲试，争论异常激烈，教师巡视行间，时而进行点拨，时而参与其间。学生的兴致空前高涨。接着又问学生，两个圆盘移动了三次，那么，三个圆盘移动几次？四个、五个呢？就这样把活动推向了高潮。像这类游戏活动，不仅点燃了他们的好奇心，也培养了学生动手操作能力和探究能力。 4 善于激励，激发学习兴趣 3小学生存在着自尊心强，上进心迫切，喜爱表扬等心理特点。在教学过程中，要注意发现他们的闪光点。根据不同的学生，在不
6、同的环境有针对性地对学生给予一定的表扬和鼓励，这样可以坚定学生的学习信心，尤其是学困生更为明显。对优等生要求他们在完成课堂数学作业的前提下，给他们增加一些趣味性强、较难的题目，谁完成得好，有独到的见解，给予鼓励，从而增强信心，使其永攀数学高峰。对学困生更要多加关心爱护。课堂上多让他们回答较简单的问题，只要回答出来，就给予一定的表扬鼓励。作业让他们完成基础性的题目，以缓解他们的心里压力，使他们感到自己能够独立回答问题，独立完成作业，享受成功的喜悦，感到自己在不断进步。从而增强上进心，鼓足勇气，奋勇向前。 5 创设问题情境，激发学习兴趣 在教学过程中，新知与旧知，已知与未知，时刻在学生认知过程中造
7、成冲突，教师要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生的思维动机，这样就能有效地激发学生的探究意识和学习兴趣，从而主动地深入学习。又如在教小数乘法时，我在教学的关键处设疑。积里小数的位数与乘数中小数的位数有什么关系？让学生去验证，去探求，去发现。只有抓住学生认知矛盾去设疑，就能迅速把带入问题情境中，促进学生产生强烈的求知欲望，更有利于对教学重观点的突破，取得一箭双雕之功效。 6 以良好的师德风范，引发学生兴趣 在数学教学活动中，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感、气质去感染学生。教师的言行、举止、仪表都对学生的学习活动产生良好的影响。教师必须以饱满的激发投入到教学活动中。教师的气质，开朗的性格，严谨的工作作风，一丝不苟的工作态度，强烈地进取精神和敏锐的数学智慧，对培养学生的学习兴趣，有着潜移默化的作用。只有教师把全部精力4和丰富的情感融入教学之中，才会增强教学的感染力，才会引起学生产生极大的学习兴趣。 随着我国教育事业的不断进步和发展，我们应该紧跟时代的步伐，积极投身于新课程改革的浪潮中去，大胆探索数学教材教法的现代途径，尽快转变教育教学观念，用新的教学模式和方法，全面培养敢于探索，勇于创新的世纪人才。
