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1、1浅谈语文教学的板书设计摘要语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一，而且也是对学生学习效率和质量影响最直接的，有明显促进作用的因素之一。 关键词语文教学板书设计 语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必需的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成教师在教学中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、难点，如何进行归纳、论证、说明等，掌握了必要的学习技巧。 学生通过课堂板书，能够清楚地领
2、会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激发学习的兴趣和动机，牢固地保持对知识的记忆，保证学习的效率和质量。 教师好的教学板书既可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，也可以培养学生的审美能力和创造能力，同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。 板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨炼内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。但设计的同时，必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，各尽其长。 板书，是我们传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。
3、它体现了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。作为一2名教师，要依据板书设计的原则和方法科学合理地设计板书，切实有效地发挥它的媒介作用。转贴于中国论文板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂的教学效率。为此，它为许多教师所重视。 本人从事多年的语文教学工作，对板书设计颇有喜好，喜欢搜集探究一些名家的板书，并稍加修改借来一用，确能收到事半功倍的教学效果。一篇设计精美
4、的板书犹如一首经典的诗歌，给人以无尽的美感，十足的韵味。现采撷几朵与同仁们一同品味、分享。 在教学朱自清的散文背影一文时，我做了如下的设计：这样的设计紧扣题目展开，使文章结构完整，思路清晰，一目了然。并且抓住了文章的重点：通过对“背影”的四次描述及作者四次流泪的刻画，揭示了父子之爱这一主题。 学习刘禹锡的陋室铭一文时，我设计了这样的板书：这样的设计不仅让学生抓住了课文的重点：理解陋室的三个特点，而且能体会出作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，同时还能了解到课文采用托物言志的写法。无疑，这样的板书对于学习文言文颇为费力的学生而言，确是大有裨益。 在设计窗教案时，我设计如下板书： 情节结构人物主题 关系
5、融洽（开端） 近窗病人心地善良、道德高尚 产生困扰（发展）远窗病人行为卑劣、灵魂丑陋惩恶扬善 见死不救（高潮） 3未见美景（结局） 小说是通过人物来表现主题，通过人物的活动来展开情节。所以在分析小说时就要抓住人物和情节。而板书恰恰就体现了这一点。小小说本身就是就是一种浓缩，这样的板书岂不更是一种浓缩。 在教学阿里山纪行时，和学生共同完成了板书：这种板书示范性强，教师可为学生分析一、二例，让学生“依样画葫芦”，自己。在指导阅读课文的第二部分时，让学生自己去概括阿里山景色的特点，并完成板书，这既可以减少教师分析课文的时间，又能让学生得到训练。 中学语文教学的板书设计，属于教法范畴。 “教无定法”，根据教师的教学意图、教学特长，可以各显神通，灵活设计，但教学有规律可循，有科学可循，只要掌握了它的规律，中学板书设计这门教学艺术，一定会在教学改革中发挥出它的巨大潜力，有力地促进教学质量的提高。 参考文献 夏永亮课程标准新教案中国和平出版社 2004.12 出版 洪宗礼语文教学参考书江苏教育出版社 2009.12 出版 田应斌论中学语文的板书设计
