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1、 2016-2017 学年度第二学期五年级(1)班下册写字教学计划单位：海座小学拟写人：赵明礼 2017 年 2 月 20 日2016-217 学年度第二学期五年级（1）班下册写字教学计划海座小学 赵明礼 二、基本情况分析：通过了解接触，感觉五年级（1）班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。五年级共有学生（ 51 ）人，男生（ 24 ）人，女生（ 27 ）人，完整家庭有（ 18 ）户，单亲家庭有（ 14 ）户，留守儿童有（ 14 ）人，家庭能辅导孩子的有（ 10）户，住处离学校远的有（ 10 ）户，近的有
2、（6)户。本班学生以往学习积极性较强，接受能力较好。学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此五年级写字教学要认真指导，要端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平再上新的台阶。写字课的教学要注意科学性和规范性，力争本班写字水平在全校居上游。二、教材内容分析：全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，进一步提高学生的写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交换，学好写字及其它学科，培养学生自觉学习能力，为高一级学
3、校打下坚实的基础。教材面向全体学生，立足于让每一个学生写好汉字，切实服务于学生书写能力的提高和中华优秀传统文化代表传承与弘扬。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.重、难点分析：教学中留意生动、形象和示范性。先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构
4、来讲先简单后复杂。要重视培养爱好，采用各种方法鼓励学生积极练字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸） ， “八个字”（头正、身直、臂开、足平）把握汉字的框架结构和一些经常使用的偏旁部首。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力，要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。根据不同年级相应了解汉字的基本笔划、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。落实笔划的笔法练习。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁） 。强化学生“提笔就是练字时” 的意识，要求学生造作业时要和练字一样认真，养成良好
5、书写习惯。尊重教学规律和小认知特点，循序渐进，强化书写实践，指导与练习相得益彰，指导围绕练习开展，力求专业、规范、科学、练习方法得当、梯度合理。学生使学生领会汉字书写不单单是一个个字的题目，还需要有整体感。引导学生把写字练习中的收获应用于平时的习作和其他书面练习当中，认真写好每次作业。 三、本学期教学目标：1.加强指导，不将书法课变为自习课。不搞形式，让学生习字习惯的养成真正落到实处。2.合理安排学生每天的练习内容 。3.强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。4.定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。5、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳
6、，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）6、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。7、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。8、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。9、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。10、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。四、提高教学质量的保障措施： 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲
7、解不超过 10 分钟，学生练习不少于 25 分钟。3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。5、教师自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。五、教学进度表：周次教学内容 起止时间课时 法制教育 完成1 山字旁 立刀旁峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”2.20-2.24 12 食字旁 春字头 2.27-3.3 13 避就交错 3.6-3.10 1 中华人民共和国国家通用
8、语言文字法4 雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦” 3.13-3.17 15 雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦” 3.20-3.24 16 左右结构（一）“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。3.27-4.1 1 中华人民共和国环境保护法7 左右结构（二）“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”4.3-4.7 1 清明节8 左右结构（三）“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。4.10-4.14 19 上下结构（一） 音 孟 4.17-4.21 110 上下结构（二） 菩 意 4.24-4.28 111 半包围结构（一）历 戒 建 5.1-5.5 1 中华人民共和国文物保护法劳动节12 半包
9、围结构（二）同 山巨 5.8-5.12 113 独体字（一）小 非三千夫求 5.15-5.19 114 独体字（二）生年可牙子力也之 5.22-5.27 115 左右结构（二）“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”5.29-6.2 1 端午节16 上下结构（二） 菩 意 6.5-6.9 117 雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦 6.12-6.16 118 独体字（二）生年可牙子力也之 6.19-6.23 119 复习考试 6.26-6.30 120 7.3-7.72016-2017 学年度第二学期五年级(1)班下册写字教学设计单位：海座小学拟写人：赵明礼 2017 年 2 月 20 日201
10、6-2017 学年度第二学期五年级（1）班下册写字教学设计海座小学 赵明礼第 1 课时一、教学内容：第 1 课 山字旁 立刀旁 二、教学目标： 1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 三、教学重点和难点： 山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 四、教学设计：1、复习旧课、2 、讲授新课： 一、揭示课题 今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。 五、指导 1、板书。峡划 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中
11、间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 山字旁： “山”部过长。 “山”部过低。 立刀旁： 短竖与竖钩较远。 距离太近。 六、练习 1、作业：“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则” 。 2、 写一段话。 小结、寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想 ”。 教学反思：山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？ 七、安全教育：不准横穿公路。 第 2 课时一、教学内容：第 2 课 食字旁 春字头 二、教学目标： 1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点和
12、难点： 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。 三、教学设计：1、复习旧课、2 、讲授新课： 四、揭示课题 今天，我们来学写食字旁和春字头的字。 五、指导 1、出示生字 春饲 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 小结： 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。复习巩固： 食字旁： 字左太小。 字形歪斜。 春字头： 三横长短错误
13、。 撇、捺不开张。 六、练习 1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦” 。 2、临写一段话。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。 3、完成“想一想 ”。 教学反思：春字头的三横为什么不能写成“三”字？ 七、安全教育：不准横穿公路。 第 3 课时一、教学内容：第 3 课 避就交错 2、教学目标：1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。 2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错” 。 教学重点和难点： 1、了解“避就 ”和“交错”的关系。 2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错” 。 三、教学设计：1、复习旧课、2 、讲授新课：
14、四、揭示课题 1、板书：避就交错 2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。 3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错” 。这节课我们就来学习这两种方法。 五、指导 1、出示生字2、学生观察字形。 3、讨论交流。 小结： 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。 “砚”字“石”部缩小以避让。 在左右结构的字中，通过“避就” ，左右两边就产生了相互“交错” ，使字形紧凑和谐。 4、教师范写。 5、学生练写。复习巩固： 6、分析常见病因。 “避就”： “石”未避让而碰撞。 “石”偏低而碰撞。 “交错”： 没有“交错” 。 “交错”过分。
15、 六、作业、练习 1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟” 。 2、临写一段话。 北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。 3、完成“想一想 ”。 教学反思：“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？ 七、安全教育：不准横穿公路。第 4 课时一、教学内容：第 4 课 左右结构（一） 二、教学目标： 1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。 三、教学重点和难点： 根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 四、教学设计：1、复习旧课、2 、讲授新课： 揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 无、指导 1、出示生字。 判涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 小结： 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6
