高中政治 第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展

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1、- 1 -第七单元第七单元 欧美资产阶级代议制的确立与发展欧美资产阶级代议制的确立与发展第 1 课 英国君主立宪制的建立一、课标要求：一、课标要求： 了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶 级君主立宪制的特点。 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识与能力：掌握“光荣革命”的基本史实；权利法案的制定和责任制内阁 形成基本史实；理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特 点。 2、过程与方法： 再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的 关系。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；探究学习，发现 问题，积极探索解决问题的途径。 3、情感态度价值观： 根据

2、英国君主立宪制度确立基本史实，认识民主与专制斗争复杂性 和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观地看待英国君 主立宪制度的建立，她的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段 性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、 各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶 级代议制的局限性。进一步形成开放的世界意识。 三、教学重点和难点：三、教学重点和难点： 1、重点：君主立宪制、权利法案 、责任制内阁 2、难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。 四四、教教学学方方法法 ： 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要 采用概要讲述法和

3、问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参 与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。 培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所 学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和 问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展 特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 五五、教教具具准准备备 ：多媒体设备- 2 -教学过程：（教学过程：（1.51.5 课时）课时）代议制：是指公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政、讨论决定国家大事、行使国家权力的一种民主制度和组织形式。 一、背景： 1、奠定基础：议会的产生和发展 起源

4、：中世纪 基本形成：13 世纪 分成上、下两院：14 世纪上半期 2、提供政治前提：英国资产阶级革命 （1）根本原因：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了资本主义的发展 （2）过程：爆发（1640 年）建立共和国斯图亚特王朝复辟（1660 年）“光荣革命” （1688 年） （3）意义： 推翻了封建的君主专专制，为确立君主立宪制创造了政治前提， 为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道 路。二、确立和完善： 1、确立权利法案颁布（1689 年） 内容：以明确条文限制国王的权力，保证议会的立法权 、财政 权、司法权和军权。 意义：以法律形式巩固了资产阶级革命的成果，使议会权力日

5、益英国的君主立宪制确立起来。 2、完善 开始形成：18 世纪前期重要因素：P140 历史纵横 （1）责任内阁制 组建：职能：（2）议会普选权扩大 ：1832 年第一次议会改革三、特点： 1、是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。 2、保留了君主，但君主是“统而不治”的虚君。 3、由议会掌权，以议会内阁制为核心：议会是国家最高立法机关，由内 阁掌握行政权并对议会负责，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行 使。- 3 -三、作用：教参 P309 1、结束了英国的封建专制制度，使英国走上资产阶级政治民主化的道路， 为英国资本主义的发展提供了有力保障。 2、使政治斗争相对有序，避免了不必要的暴

6、力和内战，有利于社会稳定。3、英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，为世界上很多国家树立 了一种模式。本本课课小小结结： 1688 年英国经过 “光荣革命 ”建立君主立宪政体。 1689 年 通过权利法案 以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行 为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机 关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度 ”的确 立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的 英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的 保障作作业业布布置置： 1、高考黑马 P56-57 2、思考：18 世纪英国的内阁制与同时期中国的内阁制有什么

7、区别？答案：英国的内阁承担行政职责，内阁名义上对国王负责，实际上是对议会负责，内阁首相事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者，内阁制建立在代议制民主的基础上。中国的内阁对皇帝负责，品秩较低，仅备皇帝顾问和帮助皇帝起草对奏章的批复，负责处理日常事务，对军国大事没有决策权。板书设计：板书设计：一、背景：1、奠定基础：议会的产生和发展2、提供政治前提：英国资产阶级革命- 4 -二、确立和完善：1、确立权利法案颁布（1689 年）2、完善 （1）责任内阁制 （2）议会普选权扩大 ：1832 年三、特点： 四、作用： 教学反思：教学反思：第 2 课 美国联邦政府的建立一、课标要求：一、课标要求： 说

8、出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总 统制与英国君主立宪制的异同。 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识与能力： 掌握重要概念：美国联邦政府、1787 年宪法等；理解美国基本的政 治制度：联邦制、共和制和总统制的特点；理解美国 1787 年宪法的历史 意义 2、过程与方法：通过学习，搭建知识框架；比较美国总统制与英国君主立宪制的异 同；了解美国 1787 年宪法诞生的历史背景，再一次认识到各国国情的不 同对各国政治道路选择的影响；体会民主政治进程的曲折和复杂性。 3、情感态度与价值观：认识政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产；汲取人类创 造的优秀文明成果，进

9、一步形成开放的世界意识。 三、教学重点和难点：三、教学重点和难点： 1、重点：对美国 1787 年宪法“分权与制衡”的理解与掌握 2、难点：对“联邦体制”和“邦联体制”的理解 四、教学方法：四、教学方法：问题探究法、比较法、讲授法 五、教具准备：五、教具准备： 多媒体 教学过程：（教学过程：（1.51.5 课时）课时）一、美国联邦政府的建立- 5 -1、建立背景： （1）独立初期的邦联国会权力有限，常常力不从心。(2）1786 年谢司领导的农民起义。 (3)1787 年宪法奠定了法律基础2、权力结构及特点特点:三权分立、制约与平衡结构参考岳麓版教材的示意图：下图3、联邦政府与各州权力的划分宪法

10、和法律： 联邦：适用于全国各州：可立法，但不能违反联邦宪法和法律权力： 联邦：在全国范围行使主要国家权力各州：一定自主权 4、联邦制的作用： （1）既避免了邦联制的松散，又防止了中央权力的过于集中。 （2）既把各州团结为一个国家，又有利于地方积极性的调动和创造性的 发挥。二、1787 年宪法的制定、主要内容、体现原则和评价 1、制定：1787 年、费城、制宪会议 2、主要内容： （1） 序言：阐明制宪的目的和宗旨 （2）正文： 对联邦的立法权、行政权和司法权加以说明和规定规定其他立法事项- 6 -州与联邦政府的关系修正案的制定和生效 3、体现原则： 联邦制原则：13 个州建立统一的联邦政府分权

11、制衡原则民主原则：总统和议会议员都由民选产生 4、评价：教材 P113、教参 P324 进步性： 局限性： 作业布置：作业布置： 1、高考黑马 P57-58 2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 参考答案：同：都是资产阶级革命的产物；都是资本主义国家政权的一种组织形式；国体一致，都是资产阶级专政。异：国家元首：美国的总统由民间间接选举产生，有一定任期，拥有很大权力，而英国的国王是世袭、终身的，其权力受宪法限制，是统而不治的虚君。政府（内阁）：美国的政府由总统任命，政府首脑是总统，而英国的政府由议会产生，首脑是首相。政府与议会的关系：美国的政府与议会（国会）是制约与平衡的关系，而英国的政府

12、（内阁）是议会中取得多数席位的政党组建，并对议会负责。国家权力中心：美国以总统为中心，英国以议会为国心。板书设计：板书设计：一、美国联邦政府的建立- 7 -1、建立背景：2、权力结构及特点3、联邦政府与各州权力的划分4、联邦制的作用：二、1787 年宪法1、制定： 2、主要内容：3、体现原则： 联邦制原则： 分权制衡原则民主原则： 4、评价：教学反思：教学反思：第第 3 3 课课 资产阶级代议制在欧洲大陆的发展资产阶级代议制在欧洲大陆的发展一、课标要求：一、课标要求： 1、知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较 德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 2、分析资产阶级代议制

13、在西方政治发展中的作用。 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识与能力： 掌握重要概念：法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法 2、过程与方法： 比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影 响各国政治发展的历史原因；懂得联系时政理解历史的发展，懂得运用- 8 -所学知识分析时政。 3、情感态度与价值观： 结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造 成这一局面的历史背景。三、教学重点和难点：三、教学重点和难点： 1、重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内 容的分析、掌握。 2、难点：对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法 、 德意志帝国宪

14、法中的体现。 四、教学方法：四、教学方法：启发式、比较法、讲授法 五、教具准备：五、教具准备： 多媒体 教学过程：（教学过程：（1 1 课时）课时）一、法国共和制的艰难确立 1、确立的艰难历程： （1）史实：法兰西第一共和国（1792）第一帝国（1804）第二共和 国（1848）第二帝国（1852）第三共和国（1870） （2）原因：A、君主思想根深蒂固B、共和派力量长期较弱 （3）实质：传统力量与民主力量的斗争（不能认为是封建力量与资本主 义力量的斗争）2、确立1875 年宪法 内容：P150意义： 二、德意志帝国的君主立宪制 1、建立背景： （1） 德意志的统一原因：A、四分五裂的状态严重

15、阻碍了资本主义发展B、普鲁士经济军事实力强大，决心完成统一过程：三次王朝战争 （2） 德意志帝国的建立（1871）2、建立德意志帝国宪法 （性质、内容） 性质：是一部带有大量封建残余的资本主义性质的宪法 内容：P151-P152- 9 -3、评价： （1） 局限性：是一种不彻底、不完善的代议制 （2） 进步性：冲破了封建束缚，使德国资本主义工业的迅速发展，在 19 世纪末跻身于世界强国之列。作业布置：作业布置： 1、高考黑马 P59-60 2、导学教程单元测试（七） 3、思考题： （1）比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 （2）比较英国君主立宪制和德意志君主产宪制的异同。 （3）归纳

16、概括资产阶级代议制的特点及历史作用参考答案：1、比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。同：都是资本主义发展的产物，是资本主义代议制民主；都以法律形式确立政体。异：国家元首：德意志帝国的是世袭、终身的皇帝，拥有巨大权力，而法国的是由两院联席会议选出的总统，有一定任期，掌握国家实权。政府首脑及其与议会的关系：德意志帝国的是由皇帝任命的首相，不对议会负责，只对皇帝负责，而法国的是总统，对议会负责。国家权力中心：德国的是皇帝和首相，法国的是议会。2、比较英国君主立宪制和德意志君主产宪制的异同。同：都是资产阶级代议制，是资本主义发展的产物；都是以法律形式确立；国家元首都是君主，实行世袭制并任期终身。异：君主：英国国王是统而不治的虚君，不掌握实权，而德意志皇帝- 10 -掌握国家的实权，具有专制主义色彩。首相：英国政府的首相由议会中取得多数席位的政党领袖担任，与内阁一起对议