《《加法运算定律》国培教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《加法运算定律》国培教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案终稿课 题 加法运算定律姓 名 杜海波 学 科 数学学 校 莫旗第二民族小学 年 级 四年级教学目标1通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。学生情况分析 对色彩已经有了初步的了解，会感受色彩，本节课强调对色彩的运用即对比。教学重难点教学重点 ：掌握加法交换律和加法结合律。 教学难点 : 理解加法运算定律教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）1谈话引入，呈现问题师：骑车是
2、一项有益健康的运动，这不，这里李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2获得信息问：从中你可以得到哪些信息？学生同桌交流，然后全班汇报。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：3解决问题问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）教学设计初稿的修改点1加法交换律（1）解决例 1的问题。根据学生回答板书：405696（km）请学生说说思路，并用多媒体演示过程，线段图：从左往右呈现。564096（km）请学生说说思路，同样用多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？40565640（2）你能照样子再举出几个这样
3、的例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流后得到：两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。（6）根据加法交换律对口令。师: 2565_7864_（7）完成教科书第 18页“做一做”第 1题。2加法结合律多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三
4、天路程的线段先后出现。三天一共骑了多少千米？问：通过线段图的演示，你们发现了什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：师：为什么要先算 10496 呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示：（88104）9688（10496）。师：怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）（3）揭示规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（）_（_）；（ab）c_（_ _）（5）问：
5、用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的 a、b、c 可以表示哪些数？磨课活动小结磨课活动过程分析 今天我们发现了哪些数学规律？这些运算定律是怎样发现、归纳的？对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？活动反思活动反思一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。二、同心协力巧设计在确定了教学内容后，先由执教老师基于个人
6、经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。三、关注学生促发展不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读语文现象的教学思路恰到好处。四、反思不足利打磨教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能面向全体学生并大面积提高教学质量。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。
