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1、http:/ 掌握了正确的方法，单词其实根本就不需要背。正解：背课文！必须背！ 每课都要背！大文章要背！ 小文章也要背！听起来工作量很大，很吓人吧？来看怎么“背”？错解：死记硬背，背多了，语感就来了。 正解：理解基础上的毫无差错地复述， 即让孩子自己组织一篇跟原文几乎一摸一样的文章，但不是背得，是自己组织的。 为什么要“背”？1. 通过不断地练习正确组织语言，语法必好，因为一边说，一边要在脑海中判断该用什么语法，以及怎么用。2. 通过不断地练习正确组织语言，加深了对 词组，句型，单词的 记忆。2. 通过不断地联系正确组织语言，学生能综合运用词组，句型，单词。 3. 通过不断地练习正确组织语言，
2、天长日久，口语必好。而且是真正的好，表现在不光流利，而且正确。4. 通过不断地练习正确组织语言，写作能力一定如日中天。 5. 单词，词组，句型都很熟悉了，阅读，完型，单选还能有什么问题呢？具体怎么做呢？错解：告诉孩子不要死记硬背，你要自己组织语言。正解：孩子不会无缘无故就会自己组织语言的，需要老师的正确引导。 “背”的好处实在不胜枚举， 让孩子学会“背”，他/她就是真正的高手，成绩好，口语棒！还有另外一句话： 英语里永远没有死记硬背！初中学生必须做好的另外一件事： 学会背单词。 现状：学校老师通常是这样做的， “明天默写单词，大家回家去背，争取全对。 ”结果：有的孩子，记得快，忘得也快。 有的
3、孩子，记得比蜗牛慢，忘得比火箭快。当然，有的孩子就特别有天赋。心理上的后果：1.不大愿意背单词，认为反正背了就忘，意义不大。2.对英语这个科目的畏难情绪就重了，就厌倦，觉得单词特别无厘头，英语怎么这么难，没有兴趣了。行为上的后果：1. 背单词要花去大量的时间与精力， 孩子学得苦，学得累。2. 没有多余的时间去做真正应该做的事情，比如，读课文，听录音，写作文，阅读等等。解决方案：教会孩子背单词的方法，再让他们去背单词。根据发音背单词，85%的单词，见此能读，听音能写， 不知省却了孩子多少的时间，不知减轻了孩子多少的心理负担。从不做课业指导，每天只向女儿问四个问题今年三月份，董进宇的女儿在四千人的
4、小语种考试中脱颖而出，以第一名的成绩考进了中国传媒大学（北京广播学院），折合成高考成绩，可以达到 650 分以上。董进宇对女儿的教育是从她小学二年级开始的，之前女儿的教育是由妻子负责。有一次女儿的班级开家长会，因为女儿的数学成绩全班 78 人考了 58 名，董进宇当众被班主任训斥“你是如何教育女儿的”而无地自容。从那一天起，他开始了他真正的家庭教育。他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：1，学校有什么好事发生吗？2，今天你有什么好的表现？3，今天有什么好收获吗？4，有什么需要爸爸的帮助吗？看似
5、简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义，第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。在从未对女儿作任何课业指导的情况下，女儿三年级时进了前 20 名，四年级进前 10 名，五年级进前三名，六年级以 0.5 分之差屈居第二就这样，成绩一直遥遥领先，直到她考上了大学。影响家教效果的因素分析（初中数学辅导为例） 教师因素：第一、教师本身的教学水平和教学经
6、验。第二、教师辅导之前有没有全方位地了解学生的学习情况；第三、教师的责任心是否强，是否真正针对学生的特点制定出详细的个性化的辅导方案和学生的学习方案；第四、上课时候教师是否能与学生良好沟通，教师的上课风格是否吸引学生；第五、教师是否能够根据教学过程的深入，针对学生反映出来的实际情况不断调整自己的教学教法，尽可能地去因材施教适应学生；学生因素：第一、学生辅导课上是否专心听讲，课后是否按照老师的辅导方案完成课后作业；第二、学生是否能够把课堂老师和课外老师协调好，形成一套行之有效的学习模式；第三、学生能否在辅导过程中不断地向老师反映自己学习上的最新变化，及时地反馈自己学习上遇到的问题；家长因素：第一
7、、是否愿意积极地充当教师和学生之间的一个桥梁，及时地把教师反馈的信息告知学生，把学生遇到的问题反映给教师；第二、是否能作为一个督促者，在学生偷懒，懈怠使及时给于督促，是否能作为一个仲裁者，在学生进步时给于及时的鼓励；http:/ 优质初中英语课初中学生考试时最突出的特点：“粗心”。选词填空题，孩子往往能选对单词，却没有变形，老师一讲又恍然大悟，“真的哦，我怎么又没加 ing 哦。”写作题，孩子往往写好就好了，觉得自己写得很对，老师一批改，学生又恍然大悟，“真的哦，我忘了 3单了。”单选题，孩子填一个符合“他/她自己的语感 ”的选项，老师一讲又恍然大悟， “真的啊，这里应该是肯定语序，我又忘了”
8、句型转换题，孩子总是该填 is,填 does,该填 did,填 was.等等，老师一讲又恍然大悟， ”是哦，我真是的”仅仅这几项，如果能把“粗心”改掉，学生的成绩就能提升一大把，中等的孩子可以提高到中上，中上的孩子可以提高到优等，当然英语学习有困难的学生，还需要做很多别的工作。 错误的解决方法：苦口婆心地跟孩子反复强调“下次考试要仔细，改掉你粗心的毛病”有没有用？ 没用反复几次，如果你开始愤怒，觉得这孩子怎么这样难教，那你就错怪他了。“粗心”背后的真正原因：孩子虽然学过，甚至“系统复习过”所有语法，但并没有真正做到“有法可依”，他/她的“法”是混淆的。一，他不确切地知道什么时候该用什么语法。
9、二，他不确切地知道，该语法怎么用。比如，it is rain./ it rain./ it rains./it rainy. 他知道是一般现在时，但他不知道哪句对，哪句错，以及为什么。正确的解决方法：1. 用正确的方式教单个语法。 不要告诉孩子，现在进行时的否定结构为：主语+be(am,is, are)+not +动词 ing +其他这么一讲，孩子觉得：这时态简直变态，这么难，这么枯燥，再上升到英语这么难学，哎，我苦命啊！另外，这么教的话，孩子不混淆就比较困难了，孩子要花很多的心思就认真研究了。 用正确的方式教语法，孩子会觉得语法原来是这么回事啊，怎么不早说！2. 用正确的方式系统梳理语法。
10、系统梳理语法不是，从头到尾，一个语法，一个语法再讲一遍，不是把所有语法放在一堂课讲而已。这么做，不过是“新瓶装旧酒”孩子该混淆的还是混淆。 用正确的方式，孩子就彻底明白了，一个语法点与另外所有语法点的区别，并且容易记忆。 3. 考试技巧的辅助。（考试技巧，不是猜题，蒙题的技巧，而是在考试时，辅助孩子思考的一套科学的思维方式，以免真正的粗心。）现在孩子真正“有法可依”了，孩子就不会错了吗？ 非也。 如果孩子使用得还不熟练，那么孩子就会再次犯错，这个时候怎么办？考试技巧来帮忙。 把做题方式流程化，公式化，第一步，第二步，第三步，一步一个脚印，真正杜绝类似错误再次发生。严格遵照艾兵浩斯遗忘曲线,按照
11、下面文章的做法,除此外别想有什么捷径.如何经历“把针磨成铁棒” 的杀 G 岁月自从考完 GRE 和 Toefl 以后，心有所感，本想写点心得，但是因为太懒没写成。今日风雨如晦，心中又有所感，于是一舒笔墨，写下我学英语的方法。俺知道有很多兄弟姐妹们和曾经的我一样因为英语而郁闷，小小心得，也算造福后人，为自己积累一点功德2006 年除夕夜，俺一个人孤伶伶的在北京表姐家看傻头傻脑的春节联欢晚会，一个人就算了，饭还要自己煮，这不是要了老子小命么。大年夜很是吃了不少快餐面，其中的凄清恶心，不足为外人道也。新东方学完，俺回到青岛继续复习 GRE。（俺自认为这一段是背单词的好方法之一，大家不妨学一学）在网上
12、找了点 GRE 单词录音，一面跟着读一面背，一个单词它读三秒俺就背三秒，背 7000 个单词每一遍也就 5 到 6 个小时的时间，如此重复 15 遍，记下了 50%。剩下 50%都是最变态的单词，光是听录音进展太慢。于是俺还是用最传统的办法，看着英文背中文，光记这最变态的 50%。但是每背一个单词不超过 5 秒钟，所以 3500 个单词背一遍也就 5 个小时左右，这样一遍一遍又一遍，50%变成 49%，48一直到 0%。然后再把以前听录音记下的 50和后面的 50%合起来背，大概又背了一两个星期，一本 7000 多个恶心的 GRE 词汇终于背完了（虽然有些词还不太熟，但是总算是背完了）。200
13、7 年六月，俺到济南考 GRE 的笔试，无惊无险，平平淡淡，走出考场的那一瞬间，俺对自己说，他娘的以后再也不考这么变态的考试了（反正 GRE考完，人生已经完整）！两个月后，电话查分，俺的 GRE 语文考了 460（满分 800），数学考了 790（满分 800），作文 4 分（满分 6 分）。和牛人比起来（550 以上 8006），俺的成绩当然不算什么，但是对于俺这个六级考了三次的人来说，已经很满足了。2005 年末，俺开始申请美国学校；2008 年 4 月，俺拿到了美国南密西西比大学的 offer！2008 年 6 月，适逢研究生毕业兼拿到签证，风雨大作，心有所感，于是在小破屋中写下俺的英语
14、之路，记下自己与英语的恩怨情仇，以俺的吐血吐奶之路，为后人积累一点经验，也作为一份礼物送给自己，以做留念总结 1：背出来的单词不背熟单词就去学所谓的听力阅读作文语法，就像没学走路就想学跑步，没吃饭就想拉屎，没脱牛仔裤就想脱内裤一样的痴心妄想。所以想学英语的人要做的第一件事，不是哭，而是背单词。本人认为，所谓的“感觉” （特别是做阅读的感觉），说白了就是看背了多少单词，谁认识的单词多谁的“感觉”就好。从小就喜欢郭靖，不是因为俺是 gay（俺当然不是 gay，100% 的 straight，虽然俺没有女朋友，但这并不能说明俺是 gay），而是因为喜欢他的纯朴憨厚和正直勇敢（得不到的东东总是别人的好
15、，纯朴憨厚正直勇敢是轮不到俺的了，俺向来是真小人，属于富贵淫，贫贱移，威武屈那种）。射雕英雄传中俺最喜欢的一段就是郭靖在桃花岛上比武追黄蓉那一段，其中他背九阴真经的方法其实相当值得俺们深思。郭靖背九阴真经背了几百遍，他虽然智商不高，但是情商显然不是一般高。很多人听到“背” 这个字就傻了眼，因为他们一辈子就没背出过什么东东，听见背字就萎了。俺正好相反，从初考到中考到高考到考研到考博（GRE&Toefl ）全是背出来的，就连数学都是背出来的说。（数学怎么背？背公式，背理论，做题时一看到和理论相近的东东就往上套，八九不离十），听到背字俺就两眼发绿光。很多人抱住俺的大腿痛哭流涕不论俺怎么骂他打他侮辱他他还是不住的狼嚎“我就是背不出来啊啊啊”，俺一听见就知道他在吹牛。其实背书这个东东，只要有狗的智商，是个人就能背出来。100 个单词，背一遍背不下来，背第二遍；背两遍背不下来，背第三遍；背三遍背不下来，背第四遍。如果你背了一百遍还是背不下来，俺把针磨成铁棒的名字倒过来写（其实读一百遍就能记下来了，记不下来的智商比狗高不了多少）。天下间只有创造性的东西是需要智商的，背书这种重复性的东西是不需要智商的（像爱因斯坦爷爷那种人搞的东西叫创造，像学校里的人搞的
