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1、26.剪枝的学问连云港市城南中心小学 王照华教材解读：第八单元是故事的大聚会，孩子是极感兴趣的。三篇课文四个故事由短及长、从古到今，循序渐进。最后的习作八可谓给了孩子一个最自由的表达空间。本文的“剪枝”指的是为保证果树正常开花、结果对树木的枝条定期进行修剪，从而懂得“减少”是为了“增多” 。 “学问”指知识、学识，从而告诉我们剪枝也是有学问的，并且生活处处有学问。教学目标：1.运用语境营造字形组合的方法帮助学生掌握本课的生字词。2.通过对作者心理变化的剖析，促进朗读技能的提升。3.通过对故事情节的把握及人物语言的细读，明白剪枝的学问。4.运用小组合作的方法提高学习能力，大胆交流阅读故事后的感想
2、，获得启示。教学重难点：1.通过学习描写“我”心里变化的句子，体会探究的历程。2.解读“三进桃园”的所见所闻，明白剪枝的学问，表达对文章的阅读感想。教学过程：一、导入：生活中听过或见过“剪枝”现象吗？（引导学生明确把花树剪成一个圆球或其它的形状，是为了美观而剪枝）欣赏一组桃子的图片，定格在王大伯与桃子的合影图上，请学生质疑。二、预习检查1.小组内交流预习所得或所疑。2.字词默写（1）看到肥大鲜红的桃娃娃,我会情不自禁地流口水,可是看到有人折断他的枝条,我就会马上禁止。 （默写“禁” ）（2）小时候见到青青的果子也会摘下来咬一口，现在我成熟了，知道成熟的果子才好吃。 （默写“熟” ）（3）一边三
3、人并排站，一口咬掉牛尾巴。 （默写“靠” ）（4）只要一出手，千军万马跟着走。 （挥）（5）记忆大考验专心看一遍老师写的“舞”字，然后迅速默写。（6）给 5 个生字分别组个词。【说明：基本书写技能的训练有助于学生打下扎实的语文基础。本设计着眼对生字词及文本大意的掌握，从对象上重点关注到了 C 层次学生即潜能生。低台阶的交流是他们的主场，可以激发其学习的积极主动性。其次，交流的过程本身也是他们进行再次学习巩固的过程。 】3.浏览课文，理清脉络（1）引导：如果在课题前加一个动词，你认为是？（探究）你认为分几块来理清探究的顺序。 （起因、经过、结果）（2）同桌对学，用最简短的一段话理清文章的脉络。（
4、3）指名大班交流。 （比如：种桃能手王大伯家的桃子总是又大又甜，通过“我”三进桃园进行探究，看到了剪枝的结果，终于明白了剪枝的学问。 ）（4）你能标注出三进桃园的段落吗？圈画出标志性的词句。【说明：阅读教学的最根本任务就是教学生学会读书。读懂读通是第一步，定要占扎扎实实，正所谓“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下” 。 课标第二学段要求阅读时要能初步把握文章的主要内容。 】三、三进“桃园”（一）解读一进“桃园”过渡：特别喜欢吃的我们说他好吃，特别喜欢读书的我们说他好读书，特别能问问题的我们说他好学1. 以读促解（1）自由读第二节，猜一猜， “我”第一次进桃园时带着什么问题。有这么多的问题想
5、要解决，所以我们在桃园里第一次见到的他是满怀好奇。（2）满怀好奇的“我”之前想像的桃园是什么样子的，走进桃园却看到了什么？（3）请想象王大伯挥舞时的模样。舞蹈是一种美的艺术，所有动作需要一气呵成，王大伯的剪枝动作被称为“挥舞” ，这句话该怎么读？（语速快、读得轻巧、读出转圈的样子、就像孙悟空手中飞舞的金箍棒）多读几次“咔嚓，咔嚓”的声音，要随着动作读出速度、节奏（4）以批注形式在句子旁边评价一下他剪枝的画面。 （出神入化、技艺高超、像魔术师拿着无数的枝条表演）2.以解促读（1）出示枝干粗壮枝繁叶茂的大树和一棵清瘦的小树，问：你认为哪棵树结的果实多？看到王大伯挥舞剪刀，枝条落地的情景你有什么想法
6、？(2) 瞧，问题都写在你们的脸上了，此时的你们用一个词形容，那就是满脸疑惑。 （指名读）（3）默读或轻读第三小节，思考第一次进园，我是否有所收获？（4）我满脸的疑惑都解决了吗?哪个词可以得知?读文寻找相信点。第一，王大伯的话听起来很有道理；第二，他的自信和希望。(5) 大声读出王大伯的话，表达出你对他的信任。（6）进园之前满怀好奇，第一次进园之后先是满脸疑惑，然后半信半疑。现在脸上的问题就还剩下？（减去了这么多枝条，来年真的能结出更多的桃子吗？好想马上知道。 ）看来我们还需继续探究。（二）自主学习二进、三进桃园1.小组自学，出示提示：（1）_（时间） ，我第_次进入桃园。我看见了_，我的想法
7、（或心情）是_。三次入园，我终于明白了“剪枝的学问”原来就是剪掉那些_，增加_。（2）选择一次进园的小节，把你的心情读给伙伴们听，然后画下自己最喜欢的语句。2.集体交流第一部分。3.用配乐朗读的方式把自己最喜欢的语句与大家分享。 （配轻音乐清晨的芬芳4.请安静，在相应的句子旁边写下你喜欢它的理由。预设：生：我喜欢这里的快乐，连小蜜蜂都被浓浓的花香吸引过来了，他们浸在香海里多么快乐呀。生：“红云片片”让我看到了又红又多的桃花，站在那里，我应该也会变成一朵桃花。生：我喜欢像胖娃娃一样可爱的桃子四、交流学习感想1.闭眼回顾或默读一遍全文，交流自己是按什么顺序记住故事情节的。2.交流感想通过对本单元课
8、文的学习，以及对中国寓言的阅读，我们知道每一个故事都有一个发展的顺序，它们的背后都有一些道理或启示向我们缓缓走来，甚至还会激发我们些许的感触。那么，读完这个来源于生活的现代故事，你有什么感想呢？预设对话：生：真是没想到，种桃还有这么多的学问呢！看来做什么事都需要学习。生：真是三百六十行，行行出状元！生：王大伯挥舞剪刀的样子让我看到了他的坚持不懈，就像那个从马背上摔下来上千次的骑手。生：我在想，如果我家能有个桃园，我也能成为一个很有名的种桃能手了。师：哈哈，那你得好好感谢我们的作者，正是因为他有一颗好奇心，并能坚持探究，才给我们呈现出了种桃的一项重要秘诀。但是，想要成为种桃能手还有很多小学问呢，
9、希望你怀揣好奇时能坚持探究，最终获得成功。生：当初看王大伯刷刷剪枝时，我还很舍不得呢，甚至像看到桃子飞走了，现在看来只有舍得才能收获。师：这就是“舍得”这个词蕴含的人生道理生活中很多时候只有舍去才能获得，所以又有句话叫塞翁失马，焉知非福。比如我们减少一点玩耍的时间为家人洗洗水果，就能使妈妈收获更多的幸福。3.小练笔王大伯是远近闻名的种桃_，我听说后_。去年冬季的一天，我第_次走进桃园，看着王大伯正忙着剪枝。看到我_的样子，他告诉我剪掉的都是些_的枝条。见他自信的样子，我_。暑假里，我_次走进桃园，看见了_，心里是_。我这才彻底相信了王大伯剪枝的学问减少了_却增加了_。跟着作者对王大伯剪枝学问的探究让我明白了_。 师总结:除掉闲枝废叶，就能收获更多果实；卸去沉重的包袱就能快步前行。看来剪掉一个“缺点” ，就能收获一个优点。真是生活处处是学问，希望同学们珍惜自己的好奇之心，并斩钉截铁地剪掉身上那些“没用的枝条” ，大踏步地向着更高峰攀登！五、布置作业：1.摘抄文中喜欢的字词，完成伴你学2.推荐阅读读书的学问 、 乱爬的螃蟹 ，做做批注或写则读书笔记。【说明：教学的结束并不是学生学习的结束，而是给我一个支点使学习之路得以延伸。 】
