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1、数学广角数学广角龙潭小学龙潭小学陈兰陈兰 教学内容：教学内容： 渗透集合的思想，利用直观教学求出两个小组的人数。 三维目标三维目标 1、知识与技能 使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能用集合的思想方法解决简单的 实际问题。 2、过程与方法 使学生能借助直观图，在解决简单问题的实际过程中初步体会集合的思想方法。 3、情感态度与价值观 让学生通过数学知识的解决和生活中的应用，使学生对数学产生兴趣，体验学习数学 的快乐，培养良好的学习习惯。 重点重点.难点难点 重点：使学生借助直观图体会利用集合思想解决实际问题的基本方法。 难点：使学生掌握解决集合问题的一些基本方法。 关键：充分利用教具
2、、游戏解决集合问题的一些方法。 教具准备教具准备 自制纸片 教学过程教学过程 一、一、游戏导入游戏导入 1、同学们“六。一”儿童节快到了，你们喜欢参加“六。一”的节目吗？请喜欢参加 唱歌的同学举手，喜欢参跳舞的同学举手（以一个小组来调查，规则：两样都喜欢 查以举两次手） 。师生作记录。 2、让生上台，按要求站，喜欢唱歌的站一边，喜欢跳舞的站一边， （会有学生不知往 哪站）噫！这些同学往哪里站呢？台上的人数和黑板上的人数一样吗？为什么会这 样呢？谁来说一说。 二、二、导入新课导入新课 1、根据以上的问题，我们今天来讨论一下书本 108 页数学广角中的问题，它和我们刚 才见到的问题一样吗？ 2、师
3、出示书中的统计表，让学生认请统计表 语文组杨明李芳刘红陈东王爱华张伟丁旭赵军数学组杨明李芳刘红王志明于丽周晓陶伟卢强朱小东 （1） 从这张统计图中你知道了什么？每组中都有哪些人？（生读一读） （2） 语文组有多少人？数学组有多少人？ （3） 学生根据数据提出一些有关的数学问题？（解决） （4） 提出的问题中，有“这两个小组一共有多少人？”进行讨论。 生：8 + 9 = 17（人） 生：没有 17 人，只有 14 人呀 三、三、激趣引新激趣引新 师：噫！为什么有的同学说是 17 人，而有的同学说是 14 人呢？ 1、师抓住这一疑问展开讨论（与生） 2、师将两个小组分别写出，并让学生观察、分析、思
4、考。杨 明 李 芳 刘 红 陈 东 王爱华 张 伟丁 旭 赵 军杨 明 李 芳 刘 红 王志明 于 丽 周 晓陶 伟 卢 强 朱小东8 人 9 人 1)8 + 9 的由来 2)让学生再认真看两个小组中的人员，有什么发现？ 3)生：有 3 个人是重复的 师：在哪里？ 生：两个组里都有。 师：哪 3 人？（生答并说出来） 4）根据生的回答，师将重复纸片取下，重新组合，并问生怎竹马办？重复的人要怎么 放才能表示两个小组都参加呢？ 5）师将取出的纸片放入两个小组的中间，并画圈来表示如：陈 东 王爱华张 伟 丁 旭赵 军王志明 于 丽周 晓 陶 伟卢 强 朱小东杨 明 李 芳 刘 红你们看，重复的哪 3 名同学已经放在中间，这一幅图你们知道它的意思吗？谁来说一 说？这三部分分别表示什么？ 6）由上图可知，语文组与数学组的人数应有：生答 师板书：8 + 9- 3 = 14（人） 7）小结： 以后，我们如果见到类似的问题，就可以用这种方法来解决。 四、四、巩固练习巩固练习 练习二十四，第 1、2 题。 生独立完成，师巡视指导，并全班讲评。 五、五、作业作业 回去预习下一个例题。
