学前教育管理学

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1、学前教育管理学学前教育管理学1 泰罗泰罗 和法约尔和法约尔 是古典管理学理论的两位最有影响力的代表人。是古典管理学理论的两位最有影响力的代表人。2 在管理的诸多因素里面，核心因素是在管理的诸多因素里面，核心因素是 人人 。3 保教工作保教工作 是幼儿园是幼儿园 的中心工作的中心工作 。4 管理学家德鲁克管理学家德鲁克 于于 1954 年提出了年提出了 目标管理思想目标管理思想 。5 决定一个园长威信高低的主要是其决定一个园长威信高低的主要是其 非权力性非权力性 影响力。影响力。6 根据根据“ 管理方格管理方格 ”理论理论 分析，较理想的领导类型是分析，较理想的领导类型是 协作性协作性 或者说或

2、者说 （99 型）型） 。7 幼儿园的日常管理工作的出发点和归宿点是幼儿园的日常管理工作的出发点和归宿点是 教育目标教育目标 。8 戴明环戴明环 是一种颇具影响力的是一种颇具影响力的 管理过程管理过程 理论理论 。9 现阶段我国幼儿园的领导体制通常为现阶段我国幼儿园的领导体制通常为 院长负责制院长负责制 。10 幼儿园卫生保健人员主要职责是幼儿园卫生保健人员主要职责是 抓防病、抓营养、抓锻炼抓防病、抓营养、抓锻炼 。11 泰罗泰罗 因其在管理领域开拓性地工作，故而被后人誉为因其在管理领域开拓性地工作，故而被后人誉为 科学管理之父科学管理之父 。12 幼儿园园长的领导影响力由幼儿园园长的领导影响

3、力由 权力性影响权力性影响 和和 非权利性影响非权利性影响 构成构成 。13 “整体大于各孤立部分的总和整体大于各孤立部分的总和”可以用公式可以用公式 1+12 形象化的表示形象化的表示 .14 管理学者管理学者 德鲁克德鲁克 于于 1954 年提出目标管理的思想年提出目标管理的思想 。15教育行政教育行政 是指国家对教育事业的组织与调控是指国家对教育事业的组织与调控 。 16Z 理论理论 的提出者是的提出者是 威廉威廉 *大内大内 。17幼儿园人员管理的核心是幼儿园人员管理的核心是 调动人的积极性调动人的积极性 。18 岗位责任制岗位责任制 制是幼儿园各项规章制度的核心。制是幼儿园各项规章制

4、度的核心。19幼儿园的总务管理具有幼儿园的总务管理具有 服务性、先行性、全局服务性、先行性、全局性 、政策性、政策性 。20 戴明环戴明环 或者或者 （PDCA）是一种颇具影响力的管理过程理论。）是一种颇具影响力的管理过程理论。 、 、1 管理管理管理是社会组织为了高效的事先预定目标，由一人或者一批人去充分运用各种资源、协调管理是社会组织为了高效的事先预定目标，由一人或者一批人去充分运用各种资源、协调更多其他人的活动的过程。更多其他人的活动的过程。2 教育行政体制教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作的总称。是指一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导

5、管理的组织结构和工作的总称。3 管理过程管理过程是指为了实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行共同活动的客观程是指为了实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行共同活动的客观程序。序。4 规章制度规章制度是指一定社会组织以条文的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的是指一定社会组织以条文的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各项规则、章程、制度的总称。各项规则、章程、制度的总称。5 非权利性影响非权利性影响是由领导者自身所表现出来的良好品格、卓越的才能、丰富的知识经验、真挚而友善的感是由领导者自身所表现出来的良好品格、卓越的才能、丰

6、富的知识经验、真挚而友善的感情因素构成的对下属的影响力。情因素构成的对下属的影响力。6 教育行政体制教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家教育领导管理组织结构和工作制度的总称。主要是指一个国家教育行政组织系统，是国家教育领导管理组织结构和工作制度的总称。主要由教育行政系统机构的设置和各级行政机构的隶属关系及其相互关系的职权划分等构成。由教育行政系统机构的设置和各级行政机构的隶属关系及其相互关系的职权划分等构成。7 权力性影响权力性影响是指由领导者掌握合法职权并能合情合理的加以运用而产生的影响力。是指由领导者掌握合法职权并能合情合理的加以运用而产生的影响力。8 人本原理人本原理 现代管

7、理的核心和动力是人和人的积极性，一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好现代管理的核心和动力是人和人的积极性，一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。人的能动性挖掘和发挥的如何，与管理成效成正比。领导者要注重人的人的工作为根本。人的能动性挖掘和发挥的如何，与管理成效成正比。领导者要注重人的工作，引导组织成员明确整体目标、各自职责和相互的工作关系，采取各种措施，激励人工作，引导组织成员明确整体目标、各自职责和相互的工作关系，采取各种措施，激励人员的工作积极性，努力做好工作。员的工作积极性，努力做好工作。9 目标管理目标管理是指让组织成员亲自参加目标的制定，在工作中实行是指让组织成

8、员亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制自我控制”并努力完成工作目标的并努力完成工作目标的一种管理制度或者方法。一种管理制度或者方法。10 教育管理体制教育管理体制是指教育机构与一定的制度规范相结合，构成教育管理体制。是指教育机构与一定的制度规范相结合，构成教育管理体制。11 效益原理效益原理管理的根本目的在于提高效益，要讲求人力、物力、财力等资源的投入与成果产出的关系，管理的根本目的在于提高效益，要讲求人力、物力、财力等资源的投入与成果产出的关系，争取以最小的投入获取最优化的结果。争取以最小的投入获取最优化的结果。12 幼儿园的教研活动幼儿园的教研活动教研活动是以幼儿园教师为主体的群众性

9、教育研究活动。一般立足于而不能只工作岗位，教研活动是以幼儿园教师为主体的群众性教育研究活动。一般立足于而不能只工作岗位，进一步分析工作各方面的本质。通过教研活动有助于提高幼儿教育工作者的业务水平，有进一步分析工作各方面的本质。通过教研活动有助于提高幼儿教育工作者的业务水平，有利于促进幼儿教育的深化改革，从而提高幼儿教育的质量。利于促进幼儿教育的深化改革，从而提高幼儿教育的质量。13 戴明环戴明环是指由美国教育学家戴明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计是指由美国教育学家戴明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行检查、总结四个环节构成的。这四个词的英

10、文字头分别为划、实行检查、总结四个环节构成的。这四个词的英文字头分别为 P、D、C、A，因此管，因此管理过程被认为是理过程被认为是 PDCA 构成的整体、连续循环的过程。这种认识获得了较广泛的认同，被构成的整体、连续循环的过程。这种认识获得了较广泛的认同，被认为认为“戴明环戴明环”的管理过程。的管理过程。学前教育管理学前教育管理 是指有关幼教行政人员和托幼机构管理者按照教养工作的客观规律，根据一定是指有关幼教行政人员和托幼机构管理者按照教养工作的客观规律，根据一定 的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等各方面力量和资源组织起的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等各方面力量和资源

11、组织起 来，调动各方面积极性，从而获得良好的幼儿教育质量效果，包括办园质量效来，调动各方面积极性，从而获得良好的幼儿教育质量效果，包括办园质量效 果，最大限度地发挥学前教育的社会效益的活动过程。果，最大限度地发挥学前教育的社会效益的活动过程。 学前教育管理原则学前教育管理原则 学前教育管理原则主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正学前教育管理原则主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正 确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼园所机构管确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼园所机构管 理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循

12、的原则。理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。 园长负责制园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、 教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三位教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三位 一体管理新格局。一体管理新格局。 园所规章制度园所规章制度 通常是指，一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织的各项工作及通常是指，一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织的各项工作及 组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。

13、制度是组织的基本活动准则，组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。制度是组织的基本活动准则， 是任何一个组织正常运转的保证。是任何一个组织正常运转的保证。 岗位责任制岗位责任制 是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将他落实到具体的负责是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将他落实到具体的负责 人的一种制度。人的一种制度。 班级保教计划班级保教计划 是以园所计划为依据，结合本班幼儿特点及本班实际，确立本班幼儿的培养目标和本班工是以园所计划为依据，结合本班幼儿特点及本班实际，确立本班幼儿的培养目标和本班工 作的任务要求，并提出具体实施的步骤、方法等行动方案。作的任务要求，并

14、提出具体实施的步骤、方法等行动方案。（教育行政体制）：是指一个国家教育行政组织系统，是国家教育领导管理组织结构和工（教育行政体制）：是指一个国家教育行政组织系统，是国家教育领导管理组织结构和工作制度的总称。作制度的总称。教育行政体制类型：教育行政体制类型： 1.集权制教育行政体制集权制教育行政体制 2.分权制教育行政体制分权制教育行政体制（从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政趋于均权化。（从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政趋于均权化。 ）晨检工作的四项检查：一摸晨检工作的四项检查：一摸 二看二看 三问三问 四查四查洗手的六大步骤：正确的洗手方法：一湿洗手的六大步骤

15、：正确的洗手方法：一湿 二搓二搓 三冲三冲 四捧四捧 五甩五甩 六擦六擦幼儿园双重任务幼儿园双重任务”教育儿童，服务家长教育儿童，服务家长”。 环境的类别：环境的类别：1、一般环境与工作环境、一般环境与工作环境 2、内部环境与外部环境、内部环境与外部环境 3、硬环境与软环境、硬环境与软环境 幼儿园公共关系：是指幼儿园为实现教育目标幼儿园公共关系：是指幼儿园为实现教育目标,有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通 联系联系,在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系,以塑造幼儿园这一社会组织的以塑造幼儿园这

16、一社会组织的 良好形象和创造最佳教育环境的利会实践。良好形象和创造最佳教育环境的利会实践。 幼儿园公共关系活动原则：幼儿园公共关系活动原则：1 信誉至上原则信誉至上原则 2 公开开放原则公开开放原则 3.互利互惠原则互利互惠原则 4.全员参与原全员参与原 则则 托幼园所的公众对象：是指那些与园所发生直接或间接联系的，并具有影响作用的个人，托幼园所的公众对象：是指那些与园所发生直接或间接联系的，并具有影响作用的个人， 群体或组织，托幼园所与它的公共有着公共目的，利益，他们之间有着公共的目的，利益，群体或组织，托幼园所与它的公共有着公共目的，利益，他们之间有着公共的目的，利益， 他们之间有着共同的问题和兴趣他们之间有着共同的问题和兴趣