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1、4、列夫.托尔斯泰一、教学目标1.积累生词,了解托尔斯泰;2.品味语言,学习文章神奇的夸张和巧妙的比喻;3.把握文章的结构层次,认识其先抑后扬、由外而内的构思,进而认识托尔斯泰的思想变化和人生追求,引发学生对人生价值的思考。二、教学重难点重点:学习文章中描写人物的语言;难点:借助相关背景资料,结合文章中的描写及关键语句理解托尔斯泰的精神思想。三、教学流程第一课时1.导入教学,交流有关托尔斯泰的资料。2.生词积累与运用。3.整体感知。速读课文,对照彩图联想和想象,再现托尔斯泰的形象。整理:文章写了托尔斯泰的哪些部位?重点内容是什么?划分文章结构:第一部分(15 段)刻画托尔斯泰的外貌;第二部分(
2、69 段)描写托尔斯泰不寻常的眼睛。4.内容研讨1)托尔斯泰外貌各个部位具有怎样的特征?试用文中的词语概括。托尔斯泰外貌总的特征是什么?总结、板书:丑陋、普通。2)眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰的眼睛具有哪些特点?最突出的特征是什么?明确、板书:他的眼睛具有犀利、蕴藏丰富的感情、有强大威力等特点,最突出的特征是犀利。5.讨论课后练习一,而后进行课堂总结。本文通过对眼睛的描写表现托尔斯泰的精神世界,前半部分写外貌是对眼睛的陪衬。统观全篇,本文是按照先抑后扬、由外而内的方式结构的。第二课时1.透过托尔斯泰的眼睛我们窥视的他怎样的精神品质?试结合文中的相关描写说说自己的认识。(结合练习二进行)总结:洞察世事入木三分,批判现实不遗余力。2. 结合有关资料讨论课后练习四。3. 写作借鉴。1) 找出文中运用夸张和比喻手法描写托尔斯泰外貌及眼睛的句子,抓住关键词语,分析其表达效果。总结:这些描写不仅使托尔斯泰的形象给人留下深刻的印象,还能使人产生不尽的联想。2) 选定班上一位同学,运用比喻和夸张手法描写其某个部位,但不可使用贬损的话语。4. 布置作业。 (见练习册 )附板书设计:列夫.托尔斯泰外貌(丑陋、普通)眼睛(犀利)先抑后扬 由外而内教后反思: