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1、听课反思教师姓名学 科科学执教年级三年级执教课题空气在哪里空气在哪里出自义务教育课程标准用书青岛出版社三年级第五单元“我们周围的空气”中的内容，做完单元的第一课，本课的教学主要围绕探究空气的性质、特点这两个方面来展开。在本课的内容中,学生对空气的探究有着极大的兴趣,这节课用微课引导的效果较好,可以为整个单元的学习打下好的基础。 空气是一种没有颜色,没有味道,没有气味,透明的气体,这些性质不能直接用眼睛观察到。基于这点，在本节课第一环节我用课件设计了找空气。通过充分放手给学生,让他们自己动手,动脑,充分发挥自己的聪明才智想办法，去实践验证空气的存在。同时希望点燃学生的兴趣点。第二环节“探究杯子里
2、有空气吗？”，用微课看图听音了解实验的重难点，让学生掌握方法后，小组动手实践探究。把学生“扶稳”。第三环节空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？这一演示，请学生看课件了解步骤，巩固认识空气的特点。在最后一个环节称空气时，由于操作有难度，仍采取看视频演示实验验证。我按学生的方法优化，实现由扶到放。微课和课件视频结合，取得良好的效果，是一次不错的实践。回顾我的教学过程，我发现自身有了很大的提高，比如，微课加入了环节间的衔接语，使环节的衔接更加自然；加强了对学生的学法指导；在关注自身的教学流程时，学会了关注学生的需要。也发现了自身还存在很多不足之处，需要在今后的微课教学中去完善。课堂中，到概念性问题的强调时，应“收”回来，保证学生听进听懂；探究环节应“放”出去，让学生发散思维，取得探究时效。而本堂课我与学生的互动中，存在评价技巧的一点缺失，对于回答正确有自己创意的同学，应该及时的表扬给出激励性评价。微课的应用帮助教学的简化，保证了直观性，节省了老师的时间，不至于手忙脚乱。应用的比较成功，是一次不错的尝试。教学技巧的提高是一个长期实践反思的过程。但我相信，只要我有一颗爱教育爱孩子的心，就能将每次发现的问题在今后的教学中有效避免，更快的实现自身专业发展，我愿在微课教学中继续探索。
