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1、茂名市茂名市 2012 年语言文字工作优秀论文评选活动年语言文字工作优秀论文评选活动参评论文题目：网络背景下的多媒体语言教学及远程语言教学研究姓名：单位：职务：电子邮箱：联系电话：网络背景下的多媒体语言教学及远程语言网络背景下的多媒体语言教学及远程语言 教学研究教学研究随着计算机网络技术和多媒体技术的日渐成熟，多媒体在教育系统中发展迅速，并被广泛应用到教学中去。多媒体辅助教因为多媒体具有图、文、声、像并茂这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。远程教育学习模式是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，它既是电大进行课程教学重要手段，也是知识经济时代人们进行终身
2、学习的主要方式。远程教育的发展经历了三个阶段：第一阶段是以函授教育为主；第二阶段是以广播电视教育为主；第三阶段则是利用计算机网络和多媒体技术环境下所进行教学活动，被称为“现代远程教育”。充分发挥多媒体的优势，在语言教学及远程语言教学中具有重要作用。一一、 、多多媒媒体体在在语语言言教教学学及及远远程程语语言言教教学学中中的的优优势势。 。（一）多媒体语言教学优势的理论依据1、心理依据：多媒体在语言教学中具有优势的心理基础：（1）能充分调动学生的学习兴趣；（2）有利于学生的学习注意力始终指向语言学习；（3）有利于学生对语言知识的记忆和巩固。2、智力依据：智力是多种不同能力综合叠加的结果，每个人的
3、智力构成都有独一无二特殊性，语言学习者存在个体差异问题。多媒体教学的优势是：（1）丰富的学习资源有利于满足不同智力者的学习要求；（2）灵活多样的学习方式有利于促进智力者的全面发展；（3）宽松自由的学习环境为学习者的智力创造了有利条件。（二）、多媒体语言教学在语言教学及远程语言教学中的优势1、 丰富的教学资源，多元化的信息渠道带来全方位的信息刺激。使学生直观地、多角度地观察对象，有助于概念的理解，强化记忆效果；2、教学内容更直观。多媒体可以提供逼真的语言环境，真实情景的再现和模拟，有利于提高学生的语言学习能力。如在教学二十年后想象作文时,学生对未来的想象很渺茫,教师通过媒体资源播放了有关未来世界
4、的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望，又活跃了课堂气氛。3 .突破时空的限制。网络学习为人们提供了在任何时间、地点下进行学习的选择，使有限的教育资源辐射到了更多的人员和地区。网络中 ,不同国家、不同地区、不同种族的人都可能在一起上学。网络技术同时也拓展了师生的心理时空。在这一环境内 ,任何人都可以与一个或几个相同或不同地区的人联系交往。网络的实时性，也使得任何人可根据各自的水平、按各自的速度、以自己喜欢的方式学习。4、人机交互。学生有更多的参与，活跃课堂气氛，学生学习更为主动，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐并通；远程语言教学可以在任何时间、
5、地点，使教师与学生、学生与学生间进行全方位的双向互动交互。这种交互可以是实时的，也可以是非实时的。远程语言教学使真正的教师与学生、学生与学生之间双向互动、实时全交互成为现实。5、 可重复性。多媒体语言教学及远程语言教学可以重复播放教学中的全部或部分过程。有利于突破教学中的难点和克服遗忘。6、 针对性，运用计算机网络特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为针对不同层次、个性不同的学生的教学提供了有效的实现途径与条件。一方面，系统可对学生的个性资料、学习过程和阶段情况实现完整的跟踪记录、储存；另一方面，教学和学习服务系统则可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学生的个别或个性化学习建议等。 7、
6、以学习为中心与自主学习。校内教育的课堂教学活动以教师为中心。首先，教师不能完全照顾到课堂中基础和兴趣不尽相同的每个学生，学生只是被动听教师的讲授，因此学生学习的主动性、自主性较低；多媒体语言教育及远程语言教育，一方面，学生能够做到根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容。学生学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。当然，这也意味着，远程语言教育对学生的学习主动性和自学能力提出了较高的要求。二、多媒体二、多媒体语语言教学及言教学及远远程程语语言教学存在的言教学存在的问题问题1、多媒体语言教学及远程语言教学资金投入不足。多媒体语言教学及远程语言教学要求配置计算机等
7、多媒体教学设备，而目前我国在多媒体教学设备投入不足，一些欠发达地区及广大农村地区多媒体设备欠缺。2、制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力。而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。目前，在欠发达地区特别是农村许多学校，对于不少老师而言，计算机的基本操作都有困难，但是为了制作课件，他们有的发动全教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了让课件更漂亮，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上一两周的时间，但是等讲完这一节课，以后这个课件也几乎没有任何用途，浪费了大量的人力、时间和精力。3、课件内容华而不实，以电脑为中心有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声
8、音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。也有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，而无需讲解。4、忽略了语言文字教学的基本有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，
9、便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，连板书也忽略了，致使教学中要求学生掌握的读写技能得不到掌握。这样的课不但没收到效果，反而本末颠倒。5、慎防网络文化泛滥随着网络的发展，网络语言活跃在生活的各个领域。由于监管制度不健全及监管难度大，网民素质层次不齐，部分网络媒体的混杂等方面原因，造成网络信息良莠不齐。对于中学生而言，网络语言中的不良成分正在误导其走向语言的误区。网络语言在中国发展十分迅速，中学生猝不及防。在主动和被动之间中学生与网络语言达成默契。诚然，语言本身就不是静止的
10、。在语言发展的过程中必然产生优秀的和劣等的产品，然而对待网络语言的负面产品一直以来没有良好的办法，以至于有些中学生深受其害。其次，网络文化影响着青少年的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式,甚至个性心理,泛滥的网络文化使青少年思想政治教育面临着严峻的挑战。针对不良网络文化影响的对策 ：1、立法机关应当加强网络立法。2、政府应当加大网络市场监管力度。3、学校要承担起教育青少年的重任。4、家长要培养孩子良好的上网习惯。多媒体在语言教学和汊语言传播中发挥着越来越重要的作用。然而，网络是一把双刃剑,利弊的权衡自在人心。随着学习汉语的人越来越多，我们应当发挥多媒体的在语言教学中的优势，把汉语言传播到世界的每一个角落。
