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1、1爱爱心心 恒心恒心漫谈差生转化策略亲爱的老师，莫将差生看做你教育教学的累赘和负担，优秀学生通过自己的努力也许会更加优秀，而差生的转化则必须仰仗您，拜托您。康启平众所周知，义务教育并非精英教育，它属于基础教育，即所谓的“平民教育”。教育的对象是义务教育阶段的每一位适龄儿童或少年。孔子早在论语中就提出过“有教无有教无类类”的教育理念，意思是说：“任何人我都教育，一任何人我都教育，一视视同仁没有区同仁没有区别别。 。 ”孔子在述而篇里也曾说过：“自行束修以上，吾未自行束修以上，吾未尝尝无无诲诲焉。焉。 ”意思是说，只要是只要是来拜我来拜我为师为师的人，我从来没有不教他的。的人，我从来没有不教他的。
2、有教无类是指:教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利。孔子的学生中就有来自不同阶层的人，这恰好证明了孔子的教育没有高低贵贱之分这一主张。然而，在长期的教育教学过程中，我们有些教师或因为教学压力大，或为了追求个人名利，一定程度上对“义务教育”和教师的职责产生了曲解，他们没有将全部的时间和精力用在教育教学研究中去，而是钟情于将心思用在排挤和训斥差学生方面，他们绞尽脑汁，乐此不疲。这绝不是我无中生有编故事，更不是危言耸听唬大家。出现这种现象终归是义务教育的不幸，不能不令人感到不安。在座的各位多为人之父母，请大家换位思考，设身处地地去想想，如果我们的孩子受到老师的不公待遇或歧视，我2们的心里会是一
3、种怎样的感受？学生是有差异的，就像老师也有差异一样。我认为学生有差异是十分正常的，失去了差异性反而叫人觉得不很真实。想想看，如果学生个个都是清一色的、一刀切的优等生，还要学校干什么，还要我们老师干什么？差异性既然作为事实存在，我们就不要去回避它，当然我们也无法去回避。作为教师，最明智的做法应该是正正视现实视现实，坦然面，坦然面对对，分析原因，分析原因，找出找出对对策，策，实实施教育。施教育。在教学过程中，学生的差异性不但存在，而且会随着时间的推进，越来越明朗化。根据经验，我们可以将学生按照其差异性分作四个类型：1.轻轻松学松学习习，成，成绩优绩优异型；异型；2.刻苦学刻苦学习习，成，成绩绩良好
4、良好型；型；3.努力学努力学习习，成，成绩绩一般型；一般型；4.自暴自弃，成自暴自弃，成绩较绩较差型。差型。面对以上四类学生，前三类学生实施教育应该说问题不是很大，只要老师在学习过程中稍加督促和指点，就会进入我们的期望范围，让老师最为担心和头痛的想必一定是第四类学生。这类学生上课经常分心、走神、开小差，不能独立、按时、足量地完成作业；考试分数低，影响班级的成绩。同学们歧视他们，老师往往认为他们是班级的“尾巴”。 面对差生，说实话我也曾为之苦恼过，为之沮丧过，甚至对他们有过放弃的念头，好在成功给了我信心，信心增添了我教育的勇气、让我最终坚持了下来。我的做法是：用用爱爱心去温暖他心去温暖他们们、
5、、用恒心去改用恒心去改变变他他们们。 。我在准备这次讲座之前，曾对所谓的“差生”做过一次全面性3梳理和分析。分析发现所谓的“差生”他们的成因可以归纳为以下几个方面，这里连同我的一些教育策略、整改建议和措施一并献上，仅供同志们参考。一、一、动动力不足力不足(1)学习目的不明确，对待学习推今待明，得过且过，犹如盲人住店到那儿算那儿。(2)经常迟到或早退，追问起来理由十足，不是闹钟出现毛病，就是父母不在家。对学习没有丝毫兴趣，谈起学习来总是烦躁不安、忧心忡忡。(3)对考试成绩持无所谓态度，考好考差一个样，考多考少一个样，很少主动与同学或老师讨论有关学习的问题。(4) 遇到难题总是退缩不前，经常“懒”
6、字当头，哪怕是查查词典、翻翻课本这样简单的事也不肯去做。教育策略：教育策略：(1)帮助他们树立符合自身实际的学习目标，不可急于求成，喜功好大；不要幻想一蹴而就、一嘴吃个大胖子。必须求真务实，脚踏实地。尽量设置一些通过他们努力便能获得成功任务。让他们亲自体验经过努力获取成功的喜悦。(2)课堂上让他们回答一些简单的问题，以激发他们求取成功的欲望，以提高他们的学习兴趣。（让他们回答“做什么”的问题，让别同学回答“怎么做”的问题。）(3) 在学习方面多关心关心他们，循序渐进地、不断地向他4们提出一些新的学习任务和要求，千万别让他们原本就很脆弱的上进势头中途夭折。二、精力分散二、精力分散(1)上课或作业
7、时思想经常开小差。(2)学习时总东张西望，不能安神。教育策略：教育策略：(1)刻意去培养他们良好的学习习惯。(2)想方设法激发他们主动学习的兴趣。(3)培养自觉的意志，提高自控能力和抗干扰能力，不为环境中的各种诱因所左右。(4)保持良好的情绪。对凡是可能引起不愉快情绪的事情教他们尽量少想，最好不想，至少在上课时别去想，使自己始终保持良好的情绪和状态。三、意志薄弱三、意志薄弱(1)在教师或家长管得紧的时候学习比较努力，成绩也不错，教师或家长一旦疏于管理，学习就会泄气，成绩陡然下滑。(2)只喜欢感兴趣的课（所谓“偏科”）。(3)学习怕吃苦，做事虎头蛇尾。教育策略：教育策略：(1)加强督促，用严格的
8、纪律进行约束。(2)建立良好的师生关系，教师的教学力求生动有趣，使其对所有的学科都产生兴趣。5(3)设置一定的情境，有意识地锻炼他们克服困难的意志和品质（可以利用我校的文科课堂教学模式里的“情境、问题、探究、展示”中的“情境”）。(4)建立严格的班级管理制度，树立良好的班风、学风，使其受到良好环境的感染（正所谓的“两勤加一懒，想懒不得懒”）。四、四、习惯习惯不良不良(1)学习没有计划、杂乱无章，不知所措。(2)课前从来不做准备，经常丢三落四、带错东西、忘记作业。（老师明明布置的是一题二题，他却做的是三题、四题等）。(3)经常因看电视或贪玩耽误学习的大好时光。(4)课前从不预习，课后从不复习，考
9、前忙乱开夜车（正所谓的“平时不烧香，急来抱佛脚。”）。教育策略：教育策略：(1)根据具体对象，帮助其制订一套严格的学习、生活计划，指派专人监督检查，严格执行“计划”。(2)及时表扬他们的进步，鼓励其保持良好的学习势头。五、技五、技术术落后落后(1)无法利用辅助手段进行学习，学习效率低下，没有提炼图表或文章中主要信息进行学习的能力和习惯。(2)找不出学习重点和难点。(3)简单的错误重复出现，不善于总结经验，吸取教训。(4)信息加工能力较差，对所学知识，不能够前后联系，转化6为自己的知识储备。教育策略：教育策略：(1)上课过程中对知识的重点、难点要反复强调，逐步引导他们去识别热点、考点。(2)帮助
10、学生分析出错的原因，总结查错的方法，并注意利用重点信息指导他们学习。(3)提醒学生对于所学内容及时复习，复习时最好让他们把老师讲的内容用自己的话复述出来，注重知识的转化和迁移；尤其要将当前所学知识和以前所学知识加以对照。六、基六、基础础太差太差（有些学生的基础差到令人吃惊的地步，对曾今学过的知识一问三不知，掌握度几乎是0，这里我们没有理由去怀疑小学的教学，但我们不能不对这些学生的学习能力去质疑）(1)对课堂上涉及到有关旧知识，他们的表情一片茫然。(2)作业及习题中涉及到旧知识时，学生经常出错。(3)单元练习有时还能够做对做全，但综合测验却一塌糊涂。教育策略：教育策略：(1)补习相关的基础知识（
11、与家长协调，课内补与课外补相结合，点滴补与系统补相结合）。(2)讲授新课前，对相关旧知识的复习必须要有明确的提示和严格督促。(3)指导预习，尽可能使新知识的学习不受或少受旧知识的7干扰和影响。(4)培养学生的自学能力，指导学生有计划地复习旧知识。(5)增加阅读量，拓展知识面，提高学生的阅读和理解能力。七、七、环环境不佳境不佳(1)家庭不和或父母离异，孩子心情不佳，无心思学习。(2)父母经常打麻将、酗酒。(3)父母对孩子的学习漠不关心，或经常让其干很多家务，琐事占去他们大量的学习时间。(4)班里学习风气不好，没有良好的学习氛围。(5)教师教学不得法，能力有问题等。教育策略：教育策略：(1)加强学
12、校家庭的联系，做好家访工作，开好家长座谈会，形成强大的教育合力。(2)共建良好的校风和班风，认真组织和开好班会，建议科任教师参与班会，不要认为开班会只是班主任的事。(3)教师要自觉进修学习，接受继续教育，加强自身修养，改进教学方法，提高教育教学水平。八、学法失当八、学法失当（大家知道，素质教育有两个重要的任务，一是良好习惯的养成，一是学习方法的培养。）(1)学习时死记硬背，不求甚解，多为知其然而不知其所以然。(2)按照例题依葫芦画瓢，照猫画虎做习题，一旦问题稍有变8化，哪怕是细微的变化，他们便无所适从，无从下手（选择题死记答案，少一空答案全错。）。(3)经常错用定义、滥用概念甚至张冠李戴（例如
13、：词性与词语的感情色彩混为一谈，文学样式与文章体裁混淆。）。教育策略：教育策略：(1)对所授新的概念和定义，要不厌其烦地去强调推理过程，注重理解记忆。(2)作业要按照题目的难易程度，分类布置，既要设置必答题，也要设置选答题。对于差生而言，作业过多过难是一种威胁和灾难。(3)教学时，注意启发学生一题多解，教学生学会多角度观察事物。(4)多在班里举行一些学法交流活动，让学习好的同学介绍一些切实可行、行之有效的学习方法与学习经验。九、九、应试应试盲目盲目(1)应考意识淡薄。(2)考前没有应考计划，不会合理安排复习。(3)考试不讲究策略，审题粗心，答题不全，一遇到难题就打算放弃。教育策略：教育策略：(
14、1)强化学生的应试意识，在平时的学习和复习中，多以考试内容警示他们，多用考试形式训练他们，多考虑哪些是考试的内9容，考题会以怎样的方式呈现等。(2)考试之前帮助学生制订应考计划，合理安排好复习时间。(3)教给学生必要的应考技巧（九年级毕业典礼上的讲话内容有必要提前下发到七年级八年级，及早进行应试训练）。十、学十、学习习困困难难（智商低下）（智商低下）反应迟钝，理解力差。对于较难的题目常常难以理解，有时即使老师和同学单个去辅导，分别去讲解，也不一定能理解接受。教育策略：教育策略：(1)教师要耐心教育，倡导班级的所有同学关心、帮助他们，绝不能歧视，更不能放弃。(2)帮助他们加强基础知识的学习（不能
15、上山，我们就鼓励他们爬坡，让其尽最大努力学点基础知识和基本技能。）(3)加强思维训练，提高理解能力和思维水平（有些属于“未开窍”者，有些也许是“大器晚成者”。）(4)对差生的进步要及时表扬鼓励，帮助其树立信心（一两句好的评语可能要比严厉的训斥奏效，提升学生学习信心的另一种方法是多给差生一些增值的分数。）总之，差生的形成原因是多方面的。要实现真正的转化，我们必须掌握好转化的总策略：一、深入一、深入实际实际， ，调查调查研究研究10有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不力，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的
16、原因，根据每个差生的特点，因人因材施教。二、关心体二、关心体贴贴，平等，平等对对待待前前苏联苏联著名教育家霍姆林斯基曾著名教育家霍姆林斯基曾经说经说： ：“教育技巧的全部奥秘教育技巧的全部奥秘也就在于如何也就在于如何爱护爱护儿童。儿童。”“这这是一股是一股强强大的力量，能在人身上大的力量，能在人身上树树立起一切美好的立起一切美好的东东西西”。 。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。学生最怕老师的冷面孔，差生对老师常常敬而远之，对老师的教育认为可望不可及；他们有自卑感，在同学面前时常抬不起头来。要转化差生，首先必须关心他们，和对待其他同学一样平等对待他们。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，差生才有可能沿着老师的期望方向发展。三、培养三、培养兴兴趣，适趣，适时补时补救救“兴趣是最好的老师”。只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，对知识产生强烈的渴望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学（正如孔子所说：“知之者不如
