知识应用的实践性

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1、3.3.知识应用的实践性知识应用的实践性遵循新课程标准和考试说明的要求，新高考将考查“三维目标”落实情况的力度，其中“知识与技能”也是传统教学理念下高考考查的重点，随着新一轮课程改革的推进，这类传统试题也与时俱进，推陈出新。如：（07 年）18 （17 分）如图 15（a）所示，一端封闭的两条平行光滑导轨相距 L，距左端 L 处的中间一段被弯成半径为 H 的 1/4 圆弧，导轨左右两段处于高度相差 H 的水平面上。圆弧导轨所在区域无磁场，右段区域存在磁场 B0，左段区域存在均匀分布但随时间线性变化的磁场B（t），如图 15（b）所示，两磁场方向均竖直向上。在圆弧顶端，放置一质量为 m 的金属棒

2、ab，与导轨左段形成闭合回路，从金属棒下滑开始计时，经过时间 t0滑到圆弧顶端。设金属棒在回路中的电阻为 R，导轨电阻不计，重力加速度为 g。（1）问金属棒在圆弧内滑动时，回路中感应电流的大小和方向是否发生改变？为什么？（2）求 0 到时间 t0内，回路中感应电流产生的焦耳热量。（3）探讨在金属棒滑到圆弧底端进入匀强磁场 B0的一瞬间，回路中感应电流的大小和方向。本题在命题中以学生学过的常规物理模型为蓝本，组合而成新的物理问题，解决本题时需要运用到力学的基本规律，同时还需要用到功能关系去求出未知量，并将他们与磁学综合应用；运算过程中需要从图表中获取信息、运用数学技巧，并从函数的角度对第 3 问

3、分类讨论。本题考察了力、电知识的综合应用，题目活而不难，并将初等数学与物理规律很好的结合在一起。考生必须有计划地将材料、问题和图表等内容，通过推理、判断、分析、综合的抽象思维，形成新的信息，解决新的问题。（07 年）14 （8 分）如图 11（a）所示，小车放在斜面上，车前端栓有不可伸长的细线，跨过固定在斜面边缘的小滑轮与重物相连，小车后面与打点计时器的纸带相连。起初小车停在靠近打点计时器的位置，重物到地面的距离小于小车到滑轮的的距离。启动打点计时器，释放重物，小车在重物的牵引下，由静止开始沿斜面向上运动，重物落地后，小车会继续向上运动一段距离。打点计时器使用的交流电频率为 50Hz。图 11

4、（b）中 a、b、c 是小车运动纸带上的三段，纸带运动方向如箭头所示。（1）根据所提供纸带上的数据，计算打 c 段纸带时小车的加速度大小为_m/s2。 （结果保留两位有效数字）（2）打 a 段纸带时，小车的加速度是2.5 m/s2。请根据加速度的情况，判断小车运动的最大速度可能出现在 b 段纸带中的_。（3）如果取重力加速度 10m/s2，由纸带数据可推算出重物与小车的质量比为_。该题所考查是“利用打点计时器研究匀变速运动”的实验内容，但题目将平时实验中水平放置的木板变为斜面，陡生新意，考生看到此题第一印象是个新题，但经过审题、分析探究又不难找到所需应用的知识，巧妙地考查了考生对知识灵活运用的能力，同时，新的情景下，小车的运动过程又出现新的的情况（先加速后减速） ，考生必须会正确地分析小车的运动过程才可作答，靠死记硬背是解决不了问题的，有效地考查了“过程与方法” 。 本题简洁清爽明快，物理味浓厚而强烈，创新意识鲜明，在能力立意命题方向上迈出了一大步。