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1、 大学老师与学生关系研究先有中山大学博士生在网上发帖控诉导师“虐待”，紧跟着就是中国政法大学教授在课堂上与学生发生了激烈冲突。这段时间，两个发生在高校里的事件，引发了人们的关注和讨论：在我们这个一向把师道尊严看得无比重要的国度里，曾经“一日为师，终身为父”的师生关系，如今到底怎么了？为什么会出现这令人心痛的一幕幕。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习
2、任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。大学阶段是大学生充满理想,追求人生价值和完善人格的关键时期,也可以说大学生在接受大学教育阶段形成的性格,关系着大学生以后的价值观人生观及对社会的责任感。而大学老师则扮演着重要的角色。大学老师不会像小学老师那样时时刻刻照顾他们，不会像初中老师那样整天面对叛逆期的学生，不会像高中老师那样天天耳提面命，学习的重要性。大学老师会在潜移默化中影响这学生，更多是精神方面，学术方面引导他们。高校的教学过程中,大学生是主体,教师是主
3、导。师生关系从多方面影响着大学生的健康成长,这也是由高校教师在教学中的地位决定的。而目前高校老师与学生之间的关系存在许多问题。（1）学习中，师生交往落差加大,学生失落感增强；课堂单向灌输多,师生平等沟通少。相对中学而言,大学里师生交往机会的突然减少,给学生心理造成一定的失落感,这一现象在低年级学生中较为普遍。同时大学里的教学方式和课堂状况发生很大的改变。在课堂中教师和学生的关系绝不是教师灌输单向的,而应是一种教学相长和师生互动的双向关系。然而,现实情况并非如此,大多数的大学课堂上仅仅是教师的讲和学生的记。（2）生活上，师生交往减少,师生关系淡漠。随着高等学校招生规模的扩大,学生人数迅速增多,师
4、生比例加大,教师负担加重，教师整日忙于授课以及科研成果,无暇与学生沟通交流。师生除了课堂交往外,课后便各行其是,师生交往限制在有限的课堂教学中,出现了“课上为师生,课外不相识”的局面。（3）集体活动上，活动开展少，师生参与积极性低。社会形态的变化及国内外各种不良思想的影响,大学生集体意识受到一定程度的冲击。在高校学习的同时,一部分学生出现经济效益第一倾向。对学校、班级活动置若罔闻,而对于商业活动则积极主动。部分学生甚至逃课参与校外商业活动。而这种集体观念的缺乏与团委学生工作老师、教师和辅导员等的组织力度和组织方式也有着一定的关系。由于师生沟通缺乏、关系淡漠，教师身兼繁忙的研究工作业务、学生也肩
5、负这较为繁重的学习压力，因此，以集体为单位而进行开展的活动比较少，这显然不利于师生关系的发展和学生的成长，不利于这个校园和谐文化的建立和学生良好的自我认同发展。（4）教师期待及师生互信程度降低,师生关系面临危机。据有关调查资料显示,现阶段我国高校学生对教师的期望值普遍偏高。但事实上学生对教师的理想期待与现实中教师的实际状况形成巨大反差,潜移默化地造成了师生关系上的突出矛盾。教师对学生关心不够,重“教书”轻“育人”，不利于实现师生间的有效互动。这并非个别现象。这种现象,不利于师生间知识交流和情感沟通,也是学生对教师的工作:缺乏认同感的一个重要原因。教师对学生的了解不深,评价不高,不利于建立平等互
6、信的师生关系，从而也影响了教师对学生的期待与态度。学生容易从教师的评价和态度来评价看待自己，如果师生关系紧张、教师的期望低，会给学生造成错觉和错误的自我评价，形成片面的自我认同。大学老师和学生亦师亦友，会想朋友一样推心置腹，新一代的年轻人渴望自由、个性，有自己的想法，跟老师之间有一定的代沟。这也提醒我们，对待学生的方式方法应该与时俱进，多关注学生的个体需求，进行人性化的教育。大学老师和同学之间应是平等的，一方面，当代大学生权利意识浓厚，讲求师生平等，维护自身权益积极主动，这当然是好事。但另一方面，学生也要学会遵守规则，承担义务，把学生的角色扮演到位。上课不要迟到早退，不旷课，独立完成论文，诚实考试等等，这都是学生之为学生最起码的问题。从老师方面说，既要严格要求学生，防止放任，保证教育教学质量；又要注意方式方法，尊重学生，善待学生。
