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1、数控加工与技工院校学生习惯的养成之我见数控加工与技工院校学生习惯的养成之我见镇江技师学院 朱 炼【摘要摘要】十多年来，技工院校的学生从 80 后到 90 后，将来不久几年后出现 00 后，在学生技能学习的过程中善于发现和挖掘学生的优点，培养良好的生活和思维习惯，树立正确的观念，更大程度的促进技能的学习。本文从数控加工具体操作的各个环节和技工院校学生的特点入手，阐述专业技能学习与学生习惯养成的关系。【关键词关键词】技工院校 数控学生 习惯 养成 【正文正文】随着社会经济的发展，“数控热”强劲升温，数控加工专业的学生在职业技术学校中越来越多。我觉得老师在数控加工教学的同时可以联系专业注重培养学生严
2、谨、细致、勤劳和扩散性思维的习惯。这些良好的习惯反作用于数控加工的学习，互相影响，互相作用，更好发挥学生的潜能。我刚工作接触的学生是 80 后，06 年左右开始出现 90 后，将来不久的几年 00 后将会出现在技工院校的校园。社会的发展和进步，学生的思想和习惯也随着发生很大的变化，如何因材施教，如何让学生在专业学习中养成好的习惯，而又如何让养成的习惯在数控加工技能学习中发挥更好的作用，我在近十年的教学工作中不断探索，现将数控加工技能教学与学生的习惯进行分析。数控加工是一门集数学、英语、逻辑、计算机软件应用、金属材料、机械制图、公差配合、数控编程、数控加工工艺等基础课和专业课的综合课程。操作数控
3、设备加工零件的过程包括分析零件图样、工艺分析、计算机辅助编程、刀量具选择、模拟加工、工件加工几个环节。我们对学习数控学生的要求是一个全面掌握知识和熟练操作设备。只有在每一个知识点都掌握和每一步具体操作都正确的前提下，才能顺利的完成工件的加工，如果是考试或者比赛，还有时间因素的制约。所以养成良好的习惯对于数控加工学生学习、专业素养的提高能否适应这个行业、在行业中能否有所作为起着非常重要的作用。接下来，我从数控加工具体操作的五个步骤与技工院校学生习惯的养成谈谈我的想法。一、零件图样分析与养成关注全面和细节的习惯数控加工就是将图纸变成零件的过程，学过机械制图或者了解机械加工的人都知道，要想将一个毛坯
4、加工成零件，读懂图纸和对图纸上的每一处标注的尺寸、形位公差符号都要认真仔细的进行分析。那么这对学生来说，养成对事物全面了解和关注要点和细节方面有很大的帮助。比如说，一辆汽车放在数控专业的学生面前，首先看到的是汽车的整体形状、结构；其次根据本能的反应和专业的特点，学生应该关注哪些方面是我们机械加工完成的、哪些是数控完成的、是用哪种数控设备加工的。与分析零件图样相同，学生在看到事物全面的同时，很自然的就关注到了事物的细节和内部。二、工艺分析与养成发散性思维的习惯条条大路通罗马，这句话在我们对零件加工的工艺分析最恰当不过。数控加工零件的工艺分析就好比我们从甲地到乙地，可以选择多种出行方式，可以选择多
5、条线路，各种选择都可能各有利弊。有的程序段最短但是空行程比较多，浪费时间；有的加工路线最合理，但是程序编制比较困难；有的需多次装夹才能完成；有的装夹次数比较少，但是装夹比较困难。也就是说，我们用数控机床加工同样一个工件，对于不同的学生可以选择不同的加工工艺；或者选择相同的加工工艺也可能选择不同的加工路径，最终的目的总是相同的，我们必须完成对应图纸零件的加工。所有这些选择，一方面是对工艺基本原理的熟悉，更重要的是充分发挥发散性思维，在多种加工方法和路径中利用最短的时间做出最快的决定，选择最合理的加工方式并付诸实施。三、计算机辅助编程与养成统筹规划的习惯在数控加工的比赛或考试中，计算机辅助编程已经
6、成了不可或缺的重要手段，这对加工非圆弧曲线或复杂轮廓的加工省去了相当多的计算。但是并不是所有的程序必须全部用计算机辅助编程。手工编程也是程序编制的重要手段之一。也就是说加工一个零件，什么地方用手工编程什么地方用计算机编程，手工编程和计算机编程加工的连接，在具体机床操作的时候要统筹安排。这和学生在平时学习生活中对时间和事情安排的统筹规划是很有借鉴的。如果说学生善于统筹安排，那么同样对零件的数控加工过程一定会起到很好的安排。四、刀量具的选择与养成条理清晰、整齐有序的习惯工欲善其事必先利其器。我们学生现在学习、考试、比赛加工的毛坯材料为 45 钢居多，所以在刀具材料的选择上不用花太多的心思，只要根据
7、备料单备足刀量具就行。但是在实际的加工过程中，并不是备料单提供的所有刀量具全部用到，刀量具的总数量大大小小有几十种，这就要求学生在最短时间内根据图纸要求，利用经验周密考虑，把需要使用的刀量具的先后顺序有序摆放在熟悉的位置，那么在紧张的操作过程中会手忙脚乱，慌乱无措。所以说平时养成对待处理事情条理清晰，处理物品整齐有序的习惯，在数控机床操作要想取得好的成绩也是非常不容易的。五、工件加工与养成增强信心、追求成就感的习惯一个健康的学生除了有良好的身体素质外，还必须有对生活充满信心和追求成就感的勇气和能力。数控加工的过程和生活经历的哲理有很多类似之处。前面所有的操作步骤都是为工件加工做准备的。当学生拿
8、到图纸，在没有出现撞刀或报警的情况，顺利的完成了零件的加工。如果经老师检测，零件的尺寸和形位公差都在公差允许范围内，这时学生的成就感就会油然而生，对下个课题的完成和操作机床的信心也会大大增加，对学习的兴趣也会有很大的增强。兴趣是最好的老师，有了信心，有了追求成就感的动力，在学习或生活的道路上，即使有再多的困难，我想，对学生来说，都不是问题。国家教育十二五规划纲要明确指出要大力发展职业教育，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。本文将学生习惯的养成教育穿插在数控加工技能教学的环节中，培养学生良好职业道德和专业素养的的目标就能够实现。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定已明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。因此，在技工教育推进素质教育全面实施的同时，将专业技能教学与学生生活、思维等习惯的养成融为一体，在培养素质高、创新能力强的高技能人才走出更加鲜明而有特色的一条道路。
