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1、山东省山东省 2008 高校教师岗前培训考试模拟试题二及答案高校教师岗前培训考试模拟试题二及答案一、单向选择：（每小题 1 分，共 3 0 分） 1、 注意过程、保持过程、再造过程、动机过程是理论的四个过程。 A、观察过程 B、模仿过程 C、认知过程 D、联想过程2、是行为主义的代表人物。A、奥苏贝尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、柯尔伯格 3、的人知心理学的出版标志着人知心理学的诞生。A、马斯洛 B、罗杰斯 C、柯勒 D、奈塞尔 4、斯藤伯格了理论。A、三元智力 B、认知发展 C、人格发展 D、人生阶段 5、冯忠良把学习分为知识学习、和行为规范学习。A、概念学习 B、技能学习 C、并列学习 D
2、、学科学习 6、了观察学习理论。A、班杜拉 B、赫尔 C、米勒 D、多拉德 7、人们在完成任务时力求成功的内部动因叫做A、需要 B、成就动机 C、学习迁移 D、气质类型 8、关于“怎样做”的知识，被叫做A、知识迁移 B、概念掌握 C、操作性知识 D、行为规范 9、于 1957 年了头脑风暴法。A、奥斯本 B、艾森伯格 C、赫尔 D、柯勒 10、个人按照社会规范的道德准则行动时表现出来的稳定特点叫A、道德 B、性格 C、能力 D、品德 11、了道德认知发展论。A、柯尔伯格 B、席勒 C、海因兹 D、华生 12、人们按照某些相同的心理和社会原因，以特定方式组织起来，共同活动且相互制约 的共同体，称
3、为A、集体 B、团体 C、群体 D、社会 13、桑代克是的创始人。A、目标分类 B、认知理论 C、联结理论 D、行为主义 14、教学监控、教学认知、教学操作共同组成了教师的A、教学过程 B、教学风格 C、一般教学能力 D、人格类型 15、德国心理学家成立了世界上的第一个心理学实验室。 A、冯特 B、霍尔 C、华生 D、皮亚杰 16、群体或个人对某种角色应表现出的特定行为期望叫做A、角色期待 B、角色认知 C、角色认同 D、角色从 17、伯林纳了的类型。A、教学专长 B、课堂管理 C、目标教学 D、分类教学 18、用符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性 的联系，
4、奥苏伯尔认为这是A、概念学习 B、机械学习 C、有意义学习 D、观察学习 19、学校开展心理健康教育和构成了促进大学生心理健康的两大措施。A、设立心理咨询中心 B、树立正确的人生观 C、注意用脑卫生 D、大学生自觉维护心理健康 20、20 世纪 30 年代，默里了A、价值理论 B、动机期望 C、成就需要 D、安全需要 21、韦纳把众多原因归为、稳定性、可控性三个纬度。A、原因源 B、主观性 C、客观性 D、变化性 22、按照知识的不同表征和作用，现代认知心理学把知识划分为陈述性知识、程序性知 识和A、技能性知识 B、策略性知识 C、表征性知识 D、网络命题 23、概念化、条件化、结构化、策略化
5、是C的标准。A、认知发展 B、思维过程 C、知识掌握 D、问题解决 24、柯尔伯格用开放式A法（海因兹偷药）研究道德认知发展。A、两难故事 B、观察 C、讨论 D、调查 25、课堂故事讨论、移情训练、角色扮演、榜样示范、奖励和惩罚是的方式。A、品德教育 B、情感教育 C、迁移训练 D、意志培养 26、强制性、同一性、独立性、开放性是|集体的特点。A、大学生 B、中学生 C、青年期 D、老年期 27、由于许多人在一起工作而降低了个人的活动效率，这叫做。A、角色期待 B、从众 C、社会制约 D、小群体 28、正常的智力、健康的情绪、优良的意志品质、和谐的人际关系、健全的人格、适应 社会、心理特点符
6、合年龄特征，是大学生的标准。A、行为反应 B、情感调适 C、心理健康 D、认知发展 29、环境应激、自我认知失调、人际关系障碍、情绪情感不稳定、性适应不良、紧张和 压抑都是大学生的。 A、心理健康 B、一般心理问题 C、反映市场 D、反映过度 30、学习动机的多样性、发展性、间接性、社会性和职业性，体现了阶段的动机特 点。A、小学 B、中学 C、成人 D、大学 二、判断题：判断对错，对的请在专用答题卡上涂“A” ，错的涂“B” ， （本题共 30 小题， 每小题 1 分，共 30 分） 31、人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个方面。 32、心理发展是指与行为技能的增强 33、心理学
7、是研究心理和行为的一门科学 34、青少年是指 3、4 岁11、12 岁的儿童 35、心理发展的内容包括认知发展与社会发展 36、气质类型主要依赖于先天遗传 37、认知风格可分为上位学习和下位学习 38、班杜拉了观察学习理论 39、本我、自我、超我的人格结构是由皮亚杰来的 40、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响 41、迁移中的概括化理论也就是经验类化 42、弗洛伊德是行为主义代表人物 43、直观分为实物直观、摸象直观和语言直观 44、陈述性知识主要是以命题和命题网络的形势进行表征 45、下位学习、上位学习，并列结合学习是奥苏贝尔对概念的划分46、成就动机就是计划策略、监控策略和调节策略 47
8、、问题的基本成分是给定、目标、障碍 48、影响问题解决的主观因素包括知识基础、思维策略、元认知和心向 49、身体健康就是心理健康 50、品德修养的方法主要有学习、立志、躬行和自省 51、强制性、同一性、独立性、开放性是大学生班集体的特点 52、情绪健康的标志是情绪稳定、心理愉快、反应适度 53、皮亚杰是“心理学之父” 54、心理咨询的类型有发展性心理咨询、调节性心理咨询 55、气质差异：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 56、5 个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期、成年期 57、有意义学习只受主观条件的影响 58、个人进行认知加工时所表现出来的个别差异就是认知风格 59、人格差异主要表现在
9、气质、性格等方面 60、教师的言语表达能力是教师的认知能力 三、论述题：答案要写在专用答题纸上，否则判为零分；未展开论述及书写不工整者酌情 扣分。 （共两题，每题 20 分，共 40 分）1、试论述策略性知识的教学策略2、结合实际，论述大学生学习动机的特点 一、单项选择题（共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分） 1 A 2B 3D 4A 5B 6A 7B 8C 9A 10D 11A 12C 13C 14C 15A 16A 17A 18C 19D 20C 21A 22B 23C 24A 25A 26A 27C 28C 29B 30D 二、判断题（共 30 小题，每小题 1 分，共 30
10、分）对的为 A，错的为 B 31A 32B 33A 34B 35A 36A 37B 38A 39B 40A 41A 42B 43A 44A 45A 46B 47A 48A 49B 50A 51A 52A 53B 54A 55A 56A 57B 58A 59A 60B 三、 论述题（共两道题，每题 20 分，共计 40 分，未展开论述及书写不工整者酌情扣分）1、 （1）一次只教少量的策略 （2）教会自我监控 （3）在教授策略性知识的同时教 会反思 （4）激发维持学生的动机 （5）在具体情景中教授策略 （6）长期教学 只要答对 6 个要点就得 15 分，每一要点 2.5 分，论述得 5 分。 2、 （1）学习动机的多样性 （2）学习动机的发展性 （3）学习动机的间接性 （4）学习动机的社会性 （5）学习动机的职业性 每一要点 2 分，解释 1 分，列举一、二个事例进行分析 5 分。
