作文课就应该这么上

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1、1作文课就应该这么上作文课就应该这么上-描写景物教学实录 执教：辽宁沈阳市执教：辽宁沈阳市 24 中学中学 高春艳高春艳 点评：沈阳市皇姑区教研室点评：沈阳市皇姑区教研室 徐惊尘（邮编：徐惊尘（邮编：110031）时间：时间：2004 年年 11 月月 28 日日 地点：湖北武汉市汤逊湖宾馆三楼报告厅地点：湖北武汉市汤逊湖宾馆三楼报告厅 学生：华中师大附中初二年级学生：华中师大附中初二年级师：上课！同学们好！ 生齐：老师好！ 师：请坐。 师：我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光，我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在 杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ，秋天在杜牧的笔

2、下则是“霜叶红于二月花” 。古往今 来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了多少精美的篇章。无论是他们的创意，还是他 们的笔法，都值得我们去认真的揣摩。今天这节课老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。 （老师板书：描写景物） （由写景（由写景诗诗文引出文引出对对景物的描写，点景物的描写，点题题自然。自然。语语言言优优美、美、贴贴切，切，给给人以美感。人以美感。 ） ）请看本节课的学习重点（屏幕显示） 。请一名同学为大家读一下。 生：1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。2、掌握描写的方法。3、学会对景物进行描写。 （出示学（出示学习习重点，使教重点，使教师师、学生心

3、中有数，以便教有重点，、学生心中有数，以便教有重点，练练有目有目标标。 。 ） ）师：再看老师为大家准备的两个例句。 （屏幕显示）再请一名同学读一下。 生：天上的云，形态富于变化。天上的云，姿态万千。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有 的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马看云识天气 （出示两个例句，意在明确什么是叙述和描写。（出示两个例句，意在明确什么是叙述和描写。 ） ） 师：大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？ 生：例运用了叙述的表达方式，例运用了描写的表达方式。 师：是的，同学们请看，同样是写云

4、，而叙述表达的很直白，而运用描写就可以具体、形象地把云的不 同姿态展现出来。下面我们看一下描写的概念。 （屏幕显示）描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对 人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 师：如果从描写的对象上分，同学们想一想，可以把描写分为那几类呢？ 生：神态描写、语言描写、外貌描写、心理描写。 生：刚才同学说的可以概括为人物描写，我想还有景物描写。 生：我补充一点还包括环境描写。 师：（屏幕显示） 人物描写 描写的种类 环境描写景物描写 这节课我们就重点研究景物描写。 （界定本（界定本节课节课的学的学习习重点。重点。 ） ）2其实对景物进行描写，同学们并不感到陌生，在小

5、学的时候，你们就接触过这方面的内容，但是在习 作中，老师也常能读到这样的话， “这里的景色多美啊！” “眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人， 别人却不知道，写的很空洞。那么，怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，活灵活现呢？下面我们再来欣 赏两个片段，看看作者是怎样描绘景物的。 （巧妙的过渡，既消除了学生的陌生感，又点出了问题所在，自然地把话题转到对下一个问题的关注。 ） （屏幕显示） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地

6、是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春 （ （选选此例句，意在使学生此例句，意在使学生认识认识：运用多种方式描写同一景物：运用多种方式描写同一景物“花花”） ） 师：这段文字大家熟悉吗？ 生：熟悉，学过。 师：这是朱自清先生春里的一段话，在这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图” 。在描写桃 花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者采用了什么样的修辞方法和其他手法来突出其特点的呢？ 生：“你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞方法。作者这样写突出了春花竞相开放时的动态。 生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”运用了比喻、排比的修辞方法。作者这样写的目的为突出 花的

7、颜色艳丽。 生：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ”运 用了比喻、拟人的修辞方法，突出野花数量的多，明丽、亮的特点。 生 11：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”这句话不是实写，而是虚写，借助联想，突 出了花开的繁茂。 生 12：“花里带着甜味儿”是通过味觉来突出花的香。 师：同学们分析的很细致。大家看作者写桃花、杏花、梨花到遍地野花时，采用什么样的顺序来描写的 呢？ 生 13：（齐答）由上到下。 师：（总结）这段文字作者集中笔墨只描写一种景物。通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们 勾勒出一幅五彩缤纷，立体感极强的优美画面。

8、下面我们再来看另一篇文章的节选。 （屏幕显示） 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩， 草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊！我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧，想喊，又怕惊动这画卷的宁静。只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏！青海湖，梦幻般的湖 （ （选选此例句，除了使学生此例句，除了使学生认识认识运用多种方式描写多种景物外，运用多种方式描写多种景物外，还还意在通意在通过删过删改改

9、对对比，比，进进一步明确叙述与描写的一步明确叙述与描写的 作用，并作用，并为为下一步推下一步推导导出景物描写的一般方法做准出景物描写的一般方法做准备备。 。 ） ）师：请一名同学带感情的为大家朗读一下。其他同学思考这样一个问题：这段文字都描写了哪些景物？ 生 14：（充满感情）朗读。 （全部读完后，听课老师及学生齐鼓掌） 师：刚才同学朗读时感情非常充沛，读的很有感染力。现在来回答老师刚才的问题吧。 生 15：乌云、晴空。 生 16：草滩、山峦、公路。 师：下面老师把这段文字做一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同？3（屏幕显示） 同学们比较一下，改后的文字比原文少了哪些词语？看看表达效果的差

10、异。生 17：缺少了“它翻滚着，好似奔腾的骏马。 ”改后就表现不出乌云的动态了，而且去掉了比喻，乌云的 形象感也没了。 师：说得非常好。的确，这样一改，我们看不出乌云的动态了，而且形象感也消失了。（屏幕显示）生 18：改后的文字缺少的是“淡蓝色” 、 “碧绿” 、 “伫立着连绵起伏的深褐色”等词语。这些词主要是形 容景物的色彩的。去掉后景物就不鲜活了。 师：说得真好。同学们都发现了改后的句子，在描写对象前缺少了表颜色的词，这样一改，景物的色彩 就显现不出来了。 （屏幕显示）生 19：公路前面缺少了“银白的” ，还少了“逶迤着伸向遥远的地方” 。 “银白色”是形容公路的颜色的， 就因为白，所以才

11、把它比喻成哈达，十分恰当。 “逶迤着伸向遥远的地方” ，写出了公路不断延 伸伸向远方的效果，而改后这些效果就没有了。 师：是的，除此之外，我们还要注意一点，那就是，我们对景物进行描写时，还要做到情景交融。大家 请看选文第四段。 （屏幕显示） 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧，想喊，又怕惊动这画卷的宁静。只有独自默默地伫立着，任 大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏！ 体会一下，作者在前三段详细、具体、生动的描写的基础上进行的抒情，我们觉得很自然，是水到渠成。 而改后的文字“我被陶醉了。这太美了！”你觉得它美吗？你陶醉了吗？ 生 20：没有。在水天相连的地方，是一道尚 未退却的乌云。它翻滚着，好

12、似奔 腾的骏马。在水天相连的地方， 是乌云。再往上，就是那雨后所特有的万 里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展 到我的身后，垂向一片碧绿的草滩， 草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山 峦。再往上，就是晴空。这苍穹一 直伸展到我的身后，垂向草滩，草 滩上有山峦。而我的脚下，银色的公路像 是一条哈达，逶迤着伸向遥远的 地方一幅多美的画卷啊！而我的脚下是公路。一幅多 美的画卷啊！4师：改后的文字虽然也提到了景物的名字，但它还是描写吗？ 生 21：不是。 师：是什么？ 生 22：叙述。 师：由此我们可以看出，面对同一描写对象，要想使它鲜明、形象地呈现在读者面前，给读者以美感， 用什么表达方式表达的效果更好一些

13、？ 生 23：描写。 师：是啊，叙述平淡、直白，描写具体、形象。 （总结，明确了叙述与描写的作用，解决了学习重点 ） 通过以上语段的分析、讨论和交流，同学们能总结出几 种景物描写的一般方法吗？ 生 24：写景时要融入自己的感受。 生 25：在描写对象前加上一些表示颜色的形容词。 生 26：写景时可以借助一些修辞方法来突出景物的特征。 师：同学说的很具体。老师把大家的发言总结为三句话。 （屏幕显示）描写景物的方法： 1、加修饰语2、运用修辞手法3、融入作者的感受 师：第一点加修饰语，同学可以在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，能把景物写活 了。 第二点运用修辞手法，它包括比喻、拟人

14、、对比等，可以把景物描绘的更形象。 第三点融入作者的感受，就是平时常说的情景交融，我们提倡抒发真情实感，只有这样才能深深打动读 者，引起他们的共鸣。 （步步引（步步引导导， ，层层铺垫层层铺垫，方法要，方法要领领，水到渠成。至此，完成学，水到渠成。至此，完成学习习重点重点） ）方法归纳出来了，下面我们就运用这几种方法写一段描写景物的片断。 （ （转转入入对对重点重点的落的落实实。 。 ） ）动笔前提几点要求： （屏幕显示） 1、 认真观察2、抓住景物特征 3、运用描写方法 老师提供两幅图片给大家，分组写，限时五分钟。 （屏幕显示图片，并播放音乐）（音乐声停止）5师：同学们也都停笔吧。下一个环节

15、就是展示、互评。在互评时我们要按以下要求进行： 1、描写了哪些景物？ 2、怎样描写的？（具体运用了景物描写的哪种方法？） 3、用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。 哪位同学愿意把你写好的文字读给大家听。 生 27：（举手）我想。 师：这位同学勇气可嘉，其他同学认真听。 生 28：在白云蓝天互相映衬之下的是一片碧绿的宽广的草原。其间一群雪白的羊群在悠闲地觅食，享受 着温暖的午后阳光，它们在草原上缓慢地散步，仿佛是一块绿色地毯上的白色小花，而在瞬间却又变换了形状， 给这块寂寞的草原增添了一丝活力。师：听了这位同学的描写，请其他同学点评一下。 生 29：她都描写了白云、蓝天、草原和羊群。在描写景物时，她能在所描写的景物前，加上表示颜色的 形容词，突出景物的色彩。 生 30：运用了比喻的修辞方法，来描写草原上的羊群，十分的形象贴切。但是，缺少情景交融的部分。 师：同学们点评的很精当，我想可能是时间有限，否则这位同学在下面的文字中就要借景抒情了。 另一小组写得如何呢？下面老师随便点一名同学发言。 （点一名男生） 生 31 丝丝清风，再加上那颜色各异：蔚蓝的天空中飘着几朵白絮状的云，目光下移，那高耸入云的山峰静 静地站在那儿，好似一位遥望远处美丽景色的老者。他为了与远处的美景相衬，也精心挑选一身碧绿的服装披 在了身上。随着脚步的迈进，心情也愈愉悦，因为那水波粼粼的湖面上，掠过的的船，令人