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1、三位数加三位数连续进位加法三位数加三位数连续进位加法教学目标：教学目标： 1、 利用学法的迁移，进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、 能够结合具体情境进行估算，发展学生估算意识。 3、 提高计算的正确率，培养仔细、认真的良好习惯。 教学重点教学重点：结合具体情境进行估算，理解算理，正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。教学难点教学难点：不要忘记加上进位上来的“1” 。 教具准备教具准备：课件 课时安排：课时安排：1 课时 板书预设：板书预设： 三位数加三位数连续进位加法三位数加三位数连续进位加法376+284= 估算方法：一、 376 学生错例： 二、 +284 三、 教
2、学过程：教学过程： 一、复习引入 1、口算：54+68= 76+29= 95+86= 47+83= 选择其中一道说说口算的方法 2、 揭题：这节课我们继续来学习连续进位加法。 （板书课题） 二、学习新知 1、 出示例题 创设情境：老师带了 700 元钱去超市买 376 元的电饭锅和 284 元的复读机，够不够？ 学生独立思考后举手表决，并将自己的想法跟自己的同桌交流 2、 交流估算的方法 （1）方法一：376 想成 400，284 想成 300，400 加 300 等于 700，所以够买。 （2）方法二：把 376 想成 380，284 想成 280，380 加 280 等于 660，所以够了
3、。 把 376 想成 400，284 想成 280，400 加 280 等于 680，够买。 把 376 想成 380，把 284 想成 300，380 加 300 等于 680，也是够的。 （3）方法三：先算 300 加 200 等于 500，再算 80 加 80 等于 160，500 加 160 等于 660，所 以 700 元够买。 小朋友们估算的方法很多，也很有道理，那么你能把他们精确算一算吗？ 3、 学生试着笔算验证 （1）学生独立笔算，请两位同学板演 （2）学生当小老师说说计算的过程。教师在关键的地方提问：为什么得数的十位是 6，百位上是 6？他们是怎么来的？ 4、 揭题并小结：
4、（1）比较与上节课刚学过的笔算加法，有什么相同和不同的地方。（2）小结三位数连续进位加法的方法：个位满十向十位进“1” ，十位满十向百位进“1” 。 （3）你想提醒同学们计算时特别要注意的是什么？ 5、试一试 （1）187+34 （2）367+539 学生观察，说说最容易错在哪里？ 独立计算，教师巡视学生的情况，发现错例让学生分析判断 三、巩固练习 1、判断。234 427 15269 543 988924 960 1030 4、 2、数学游戏（找朋友）：找出和是 1000 的两个数。536 915 464 245 127 873 85 351 四、课堂总结 这节课你有什么收获？师生一起回忆三位数连续进位加法的计算方法。计算时特别注意的 是什么？你还有什么疑问？j教学随感：教学随感：本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模式，但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点、学生估算错误等问题的解决用时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的，特别是在对向前进 “1”的处理，不是多加一次，就是忘记加了。
