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1、【教学目标】、知道本课故事的叙述顺序，了解故事的内容和意义。、培养学生敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。、有感情地朗读课文。 片摇篮曲 ，课件。 【教学过程】 一、导入新课.师：昨天，老师布置大家搜集有关狐狸的材料，你们都了解到什么？咱们交流交流吧。：我来介绍狐狸的种类。生：我来介绍狐狸的生活习性。生：我给大家讲一下有关狐狸的小故事。 师：搜集信息的途径很多，同时能把搜集到的信息服务于我们的语文学习，就更是让我们受益匪浅了。今天，老师还要给同学们讲一个有关狐狸的故事，希望同学们学习后对狐狸有更深刻、更全面的认识。（师板书课题：金色的脚印） （课前布置学生搜集材料。学生则可通过书籍、电视
2、、电脑、互联网等多方面收集信息，并加以合理的处理，培养了学生积累知识的能力，同时把广泛的信息择优汇报，更培养学生处理信息及口语表达的能力。 ）看到这个题目，你想到了什么？有什么问题？生：为什么会有金色的脚印？生：为什么脚印是金色的？ 师：好，就让我们带着这些问题来学习课文。 （ 让学生对课题提问题，然后带着问题来学习。在设疑解疑的过程中调动学生的学习主动性和积极性，并且增加学习的兴趣。看似简单的一个环节，却是很重要的。 ） 二、 初读感悟 1、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色？他们之间发生了一些什么事情？读完后自由讨论。 教师引导解决问题。 三个主要角色：小狐狸、老狐狸、正太朗。 教师
3、板书，用关系图来讲解三个角色之间发生的事。 2、 请学生把整个故事讲述出来。 （教师引导，示范。 ） (关系图用得很好，能够帮助学生把课文的思路理清楚。再请学生把课文的故事讲述出来，一方面可以加深学生对课文大意的把握，锻炼学生的概括能力，另一方面可以训练学生的口语。 )四、细读感悟 1、快速阅读课文，找出感受最深的地方，在旁边做简单的批注。 师：老师看了这篇课文后觉得很感动，不知道你们的感觉是不是一样？老师也做了一些批注，到时我们来比比，看谁的批注写得好。2、学生汇报。 （教师通过“潜入”等词来引导学生体会。 ）3、请学生在黑板上写下自己的感悟： 狐狸对人类很友善。老狐狸爱子心切，表现了浓浓的
4、亲情。正太郎对动物很有爱心。3、教师补充（联系学生学过的课文，提升学生的感悟。 ） 师：同学们都找得非常好。我最感兴趣的是第十六自然段，我先不说我的感受，你们说说你们的感受是什么？生：信赖，往往创造出美好的境界。 师：说得好！这是出自哪一篇课文的话？生：珍珠鸟。学生齐读第十六自然段。(在这一环节中，精彩的有两处，一是做批注，课后，执教老师跟我们说，他很重视培养孩子们作批注的能力。因为这样能培养孩子阅读的能力。写批注是与文本的作者对话和沟通。这是语言文字的训练，是表达能力的训练，会让学生对课文的理解更深刻。从学生作出的批注来看，写得都很好，对课文也有自己的独特理解。看来是达到老师的目的了。这么好
5、的一个阅读习惯，值得我们好好借鉴。第二个精彩的地方是第三小点，教师引导学生联系珍珠鸟领悟“信赖” ，成功地提升了课文的思想深度。这体现了新课标的精神：珍视学生独特的情感体验，另外，教师能注意到这么小的细节，证明他对教学中的每一小节都是严谨的，这样的精神值得我们学习。 )生：其实，在现实生活中，我们每一个人都生活在父母爱的怀抱中，是父母爱的阳光雨露滋润着我们一天一天地长大。 师：同学们，亲情是美好而可贵的，母爱更是无私而伟大的，正像肖复兴在他的散文母亲一文中写到的“世上有一本永远也写不完的书，那便是母亲”此时此刻，在这伟大的父母之爱面前，我们的任何语言是那么的苍白无力，让我们静静地体会这人世间最
6、美丽的风景吧！（音乐声响起，屏幕上播放一个孩子由婴儿开始的整个成长过程，此时此刻，课堂进入高潮，引导学生进入一种氛围，让每个孩子心中要有爱，要学会去悉心体会这人世间最珍贵的感情。 ）师：有时，从同样的故事当中，也会体会到多种不同的感受，在这个故事之中，你除了感受到那无私，质朴又伟大的亲情外，还有其他的感受吗？ 生：我还体会到了动物和人之间也存在着真挚的友情，正是有了正太郎给狐狸一家投送食物，正是有了正太郎和狐狸一家的真诚相待，才会有了老狐狸救正太郎那感人的一幕。 生：我还记得我们学过小狮子爱尔莎这篇课文，也体现了人和动物间的和谐相处。 生：还有第九册的珍珠鸟 。 师：是的，大家一定都不会忘记，
7、由于我的细心呵护，使珍珠鸟与我建立了亲密无间的关系，在我身边，它有着绝对的安全感，它让我们体会到了“依赖”往往能创造出美好的境界，同一蓝天下，我们共有一个家，让我们都多些理解、多些尊重、多些领事，让友情温暖整个人间吧（在阅读教学中，要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题，阅读要敢于发表自己不同的阅读见解，要拓展学生的思维，培养学生敢于表达自己见解的能力。 ） 师：从同一个故事中，同学们体会到了不同的感受，再来说说你还有其他的感受吗？ 生：我通过这个故事看到了原以为狡猾的狐狸那善良，充满母性的一面，所以我明白了分析事情也应多角度，辩证地去看，不能老眼光看人，看事。生：我觉得生活在地球这个大家
8、园中，动物是我们人类最亲密的朋友，我们应该维持生态平衡，保护野生动物。 生：我们更应该都有一颗善良的心，同情弱者，使真情时时温暖人间。 （学生的思维得到启迪，大家积极地参与到讨论中来，此时学生乐于发表自己的见解，教师要积极鼓励，并给予适时的帮助和点拔，帮助学生学会阅读，学会理解，学会表达。这就是小狐狸刚放出来的情景，你们看到了什么？ 生：他们一家人终于团聚了，很开心，他们蹦啊跳啊，在雪地里留下了一串串金色的脚印。 生：两只老狐狸兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去的。 生：他们肯定在说：“我们一家人终于团聚了。 ”然后他们一起回家了。 师：多么和谐，多么温馨的画面啊！如果让你们给这个插图取一个名字的
9、话，你们会取什么名字？把你的理由写下来。 （生写理由后汇报）生：我想取名为冬日里的温暖 ，冬天本来是寒冷的，可是因为有了父母的爱，让冬天都变得温暖了。 生：我想取名为团聚 ，因为他们一家人是经过千辛万苦，好不容易才团聚在一起。 生：我想取名为瞧，这一家子 ，因为画面上画的是他们一家人。 生：我想取名为金色的脚印 ，金色的脚印有两层含义，一个方面是因为雪会反光，脚印留在上面会发出金色的光，另一方面是用金色代表无私的爱。 生：我也想取名为金色的脚印 ，因为这里金色的光芒是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒，也是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒。 生：也可以叫做爱的脚印 。 师：你们说得真好，动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。 五、课堂总结，拓展延伸。 、把这个感人故事讲给别人听。 、以小狐狸回家后为题，续写这个故事。
