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1、刍议教育心理学的研究对象刍议教育心理学的研究对象摘要摘要：一直以来，教育心理学的研究对象都是学者们热衷讨论的一个问题。对于教育心 理学的研究对象,在中、外教育心理学著作里说法不一，一个较为综合性的关于教 育心理学研究对象的系统描述，应该考虑几个方面，应把教育心理学定义为：教 育心理学是研究学校教育教学情境中师生互动的心理现象及其规律的心理学分支 学科。关键词关键词：教育心理学；研究对象；教学过程；师生任何一门学科都有其特定的研究对象，那么，教育心理学是研究什么的呢? 有人会认为教育心理学就是研究心理学的一般原理如何在教育活动中加以应用 的科学。这种观点是将教育心理学看成是普通心理学的附属学科，
2、忽视了教育 心理学本身的独立性和特殊性。事实上，教育心理学并不是将普通心理学的一 般原理和方法拿过来简单地在教育领域中加以应用的学科。 一直以来，教育心理学的研究对象都是学者们热衷讨论的一个问题。然而, 对于教育心理学的研究对象,在中、外教育心理学著作里说法不一,归纳起来,大 体有两种意见:一种意见认为,教育心理学有自己独特的研究对象,有它特有的研 究内容范围、体系结构和方法:另一种意见认为,教育心理学无什么特殊性,也就 是说无自己独特的研究对象,它仅仅是心理学和教育的结合而已。这些意见在中、 外教育心理学著作中都有不同程度的反映。我们认为:教育心理学应该有自己本 学科的特殊性,有它特殊的内容
3、范围和体系结构。 我认为，教育心理学的研究对象使我们学习这门课的基础问题和本质问题， 它是我们学习这门课的根本目的，而这个问题在这门学科的一系列问题中也具 有决定性意义。这是因为:具一,它决定着教育心理学有无存在的必要或价值问 题。也就是说,开展对教育心理学的研究到底对人类文明和社会的进步有什么价 值和意义。我们认为,对教育心理学进行深入地研究,对人类文明和社会的进步 事业,特别是对青少年学生在教育过程中进行卓有成效地培养和教育,使之健康 而茁壮地成长,将具有重要的意义和作用。 我们认为，一个较为综合性的关于教育心理学研究对象的系统描述，应该 考虑以下几个方面： 一、研究范围 教育心理学应以学
4、校教育过程中的心理现象及其规律为研究对象，而不是 研究一切教育领域中的心理现象。众所周知，教育作为一种社会实践活动，它 除了学校教育还包括家庭教育和社会教育。虽然这三种教育存在着一些共同的 基本规律，但又各有自己的特殊性。教育心理学主要研究学校教育条件下的心 理现象; 二、主要矛盾 学校教育过程中的心理现象既包括学生学的心理活动，也包括教师教的心 理活动。这是因为教与学的矛盾是学校教育活动中的主要矛盾。学校教育情景 中的学生的学习不同于人类的一般学习，它是人类学习的一种特殊形式。即学 生的种种学习活动是在教育者有意识的指导下进行的，他们的意向和认识都受 着教育者所施加于他们的各种各样的外部条件
5、和手段的影响，他们又以积极主动的态度来接受这些影响并进行心理活动的。所以说，教育教学活动是师生的 双边活动，既有学生的学，又有教师的教。没有教师的教与引导，学生就无法 有效地学;为了有效地学，又必须以教师有效地教为前提。而学生的学有其特定 的心理问题，教师的教当然也有其自身的心理问题。所以，教育心理学对两者 都要进行研究。 三、学生为主体 在学与教的心理活动中，教育心理学应当以学生的学习活动及其心理发展 变化规律为研究主体。这是因为在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面是学生的 学，教师的教是服务于学生的学，教育教学过程要围绕学习过程进行。学生能 否有效地学习知识，发展智能，形成良好的素质，这是学校
6、教育的最高目标， 也是教师的教所要达到的根本目的。况且教师的教包括教育教学目标的确定、 教材的设计、教学任务的分析与评定，乃至教师的一切教育行为也必须以学生 的学习心理规律为依据才能有收效，否则将事与愿违。这就决定了教育心理学 的研究对象应以学生学习为主线，围绕学生学的基本心理规律，对教的心理学 规律和教育过程中的心理现象及其变化规律展开讨论。 四、密切结合学与教 要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律。学与教是教育 过程中两个不可分割的方面，无论是学习中的心理活动还是教学中的心理活动 都是在教育过程中发生和发展变化的，同时也表现在教育过程中，离开了教育 过程就无从研究和无法理解之。但是，教育心理学不是研究教育活动本身，也 不是仅仅了解教与学的过程及促进这一过程的方法，而是着重研究学习与教学 活动中的心理学问题，否则无法与教育学、教学法等学科相区别。 五、实际运用 作为一门学科，教育心理学不能仅仅对学与教中的心理现象进行描述，而 是通过这些现象去揭示其中的基本心理学规律，并把它运用到实际活动中去。 根据上述分析，我们认为，应把教育心理学定义为：教育心理学是研究学 校教育教学情境中师生互动的心理现象及其规律的心理学分支学科，即研究学 校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。我们要注意的是， 这里所说的学与教的过程包括学习过程、教学过程以及评价/反思过程。
