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1、情感在“每一课”的呼吸中如何培养学生的写作情感写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分，占据着语文教学的“半壁江山” 。因此，写作教学自然也成为语文教学的重头戏。那么，如何才能提高学生的写作水平呢？恐怕需要我们做太多的工作：激发学生的写作兴趣、指导学生写作、引导学生互助自改与讲评、加强阅读勤写多练-在此，我想就学生写作情感的培养谈谈我的一点教学体会：狄德罗说过:“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心” 。写作的过程就是感情的释放过程。作家创作是这样，学生作文同样也是如此。所以，情感在学生的写作中至关重要。如何培养学生的写作情感呢?指导中指导中增强写作信心增强写作信心每次作文，要
2、把作文题出得新颖独特，富有生活情感，切合学生的思想认识实际。这样，才能吸引学生，激发起他们的信心。如果，不考虑学生的心理情感，出的题让学生感到漠然、棘手，学生即使写出来，也是憋挤出来的，不会有什么真情实感，长期下去，就会挫伤学生作文的积极性，使他们对作文产生畏惧心理，觉得作文太难写，那结果就可想而知了。为了让学生对自己有信心，每次我的作文拟题都很贴近学生的生活，如在_中学会_ 、 我多想_ 、和你在一起 生活的瞬间 当我十七岁的时候 课堂上的掌声-这样的题目，很容易激发学生的写作情感，产生高水平的作文来。批改中批改中交流写作思想交流写作思想批改作文的过程，实际是师生心灵沟通、情感交流的过程。老
3、师批的越详，情感投入越多，学生的收获自然就越大，因而也就越有益于培养学生写作的情感。我们都是从学生时代过来的，都清楚每次发作文是的心情,是那种急切期待想得到老师中肯诚挚的指导帮助的心情，如果只是一个“阅”字，我们的心情必然会失望，随之而来的就是写作热情和欲望的降低甚至消失，从此，可能就要应付老师了。所以，对作文批改的语言，老师还应书写工整，尽量委婉亲切，如“这样改，你看行不行？” “这个词用的对吗?”“建议换成-” “此句是否准确恰当，请你仔细琢磨”-面批，是师生情感交流的极好方式，我常采用这种方法，面批时，教师边问边改边讲，学生边答边看边想，师生共同讨论，互相沟通思想，交流情感，效果特好。另
4、外，也可采用学生互相批改，师生共同研讨的方式，也能培养学生的写作情感。讲评中讲评中提升写作欲望提升写作欲望作文讲评，面向的是全体同学，教师除了讲评一些普遍意义上的写作知识、写作技巧，更要善于激发学生积极的情感，转化其消极的情感。值得注意的是，善于并且努力去发现学生作文中的闪光点，无论其大小，尤其是对于差生，哪怕是微小的进步，都应在讲评时予以肯定和鼓励，满足他的情感需要，是他看到希望，充满信心，更加的热爱作文。我在讲评时，挑出几份优秀的作文，先是我有感情的给大家读一遍，然后，师生共同评析，文章“妙”在哪里？不足之处又是什么？大家各抒己见。对于差生的作文，哪一点写得好，如某段话，某种手法用得好，当堂指出并表扬，长此以往，培养了学生的写作情趣，提升了学生的写作欲望。总之，情感贯穿于写作的始终，是作文的血脉所在，是作文的灵魂所在。
