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1、第十三课第十三课 制作诗集封面制作诗集封面09 初教信息技术初教信息技术 0902015131 林艳樱林艳樱 一、教材分析一、教材分析: 制作诗集封面是福建教育出版社出版的福建省小学信息技术四 年级下册第十三课的内容。 本课分为四个活动，旨在通过探究与操作，使学生学会如何在 WORD 文档中插入艺术字和自选图形,并对艺术字和自选图形进行修饰，最后 加以应用。本课内容操作性强，可以充分调动学生的手和脑，培养他们 学习计算机的兴趣 教学重、难点：教学重、难点： 重点：重点：1、艺术字和自选图形的制作。 2、对艺术字和自选图形进行修饰。 难点：难点：对艺术字和自选图形进行修饰。 二、教学对象分析：二
2、、教学对象分析： 1、一般特征：四年级学生年龄小，逻辑思维想象能力还比较差 2、初始能力：四年级学生经历了两年的信息技术学习，已经具备了一定的探究能 力和小组合作意识，对书面上的基本内容大部分学生可以理解甚至完全 领悟。 3、信息素养：学会如何在 WORD 文档中插入艺术字和自选图形并进行修饰。 三、教学目标：三、教学目标：【知识与技能】 1、学会在 word 中制作艺术字、修饰艺术字，绘制图形和在自选图形中添 加文字，美化诗集封面。 2、培养学生灵活运用知识、举一仿三的能力。 【过程与方法】 1、采用任务驱动法，增强学生上机操作实践的创作热情，激发学生的学 习兴趣。 【情感态度与价值观】 1
3、、通过自主学习、合作探究，激发学生的学习主动性，培养学生的动手 能力，提高学生学习 word 字处理软件的兴趣。 2、鼓励学生制作个性诗集封面，培养学生的创造力。 3、通过作品的展示和评价，培养学生的欣赏能力以及良好的计算机操作 习 惯。 四、教学方法：四、教学方法：1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他 们更好地理解教材。 2、任务驱动法通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、 合作学习。 3、竞赛活动法通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。五、教学过程：五、教学过程：一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入1、欣
4、赏学校霞光文学社诗集封面2、分析封面中的各个组成元素 设计意图：通过情境创设，欣赏校文学社诗集的封面引出课题，起到欣赏设计意图：通过情境创设，欣赏校文学社诗集的封面引出课题，起到欣赏和示例的作用。和学生一起分析封面中的各个组成元素，培养了学生分析问题和示例的作用。和学生一起分析封面中的各个组成元素，培养了学生分析问题的能力，有效地提高学生的信息技术素养。的能力，有效地提高学生的信息技术素养。 二、任务驱动，教授新知二、任务驱动，教授新知（一）插入艺术字1、出示“霞光文学社”封面“艺术字”标题。2、提出任务，学生自学课文，组内交流，并按这种方法在组长的电脑上进行操作。3、指名一小组长上台示范、讲
5、解。4、交流其它插入艺术字的方法。5、师生共同梳理插入艺术字的操作方法，并适时板书。（二）修饰艺术字1、学生自学修饰艺术字的方法，在自己的电脑上试着操作，最后保存。2、指名学生上台边示范边讲解，根据学生总结进行板书。3、学生自主操作，老师指导、评价学习比赛比赛内容：请在 WORD 文档中插入字号为 60，字体为华文彩云的艺术字，改变艺术字形状为“八边形”，最后并把艺术字移动到编辑区的左上角。4、通过评价学生的作品，进行“修饰艺术字”小结。 设计意图：在以上教学过程中，坚持以学生为中心，采用设计意图：在以上教学过程中，坚持以学生为中心，采用“先学后教先学后教”、“情景与任务驱动情景与任务驱动”、
6、“小组合作小组合作”等教学方式，使教师起到组织者、指导者、等教学方式，使教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。同时还有效地利用学生资源，关注个体差异，主动帮助后进意义建构的目的。同时还有效地利用学生资源，关注个体差异，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想，也使学生的自主学习更加生，真正做到面向全体，体现以
7、人为本的教学思想，也使学生的自主学习更加落实到位。落实到位。 三、突破难点，个性学习三、突破难点，个性学习1、进入今天最后一轮小组对抗赛，学校文学社得知我们四年级的同学正在学习艺术字，带来一个征集封面的启示，让我们一起来看一看。比赛内容：打开电脑桌面的“诗集封面”模版，选择恰当的位置，插入富有创意的艺术字，并调整艺术字的大小、位置。比赛规则：先小组讨论，再根据要求制作，后保存。2、学生自主操作，教师检查、指导。3、指名学生上台边示范边讲解,教师评价。4、展示不同学生的作品，评价，总结。 设计意图：信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科，所以，在设计意图：信息技术学科是开放性的、知识更新极快
8、的学科，所以，在教会学生基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。因此再次教会学生基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。因此再次以学校文学社征集公告之以学校文学社征集公告之“任务驱动任务驱动”引出学习目标，又一次激发学生探索欲引出学习目标，又一次激发学生探索欲望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习目标。目标。 四、自我评价，应用新知四、自我评价，应用新知1、填写 “自我评价表”。2、作业：1、设计一张自己的名片。2、设计一张作业封面。 设计意图：自我评价是学生个体成长和发展的集中体现。让学生填写设计意图：自我评价是学生个体成长和发展的集中体现。让学生填写“自自我评价表我评价表”，既能让学生检验自己对本节课学习任务完成的情况，又能在自我，既能让学生检验自己对本节课学习任务完成的情况，又能在自我评价中找到自信，在回味中找到乐趣的，从而提高学生的信息技术素养。评价中找到自信，在回味中找到乐趣的，从而提高学生的信息技术素养。
