参与式教学方法

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1、云南省大学生禁毒防艾教育教师认证项目云南省大学生禁毒防艾教育教师认证项目云南省大学生禁毒防艾教育教师认证项目云南省大学生禁毒防艾教育教师认证项目 （2009-20102009-20102009-20102009-2010）学 习 辅 导 材 料学 习 辅 导 材 料学 习 辅 导 材 料学 习 辅 导 材 料专题三：参与式教学方法专题三：参与式教学方法专题三：参与式教学方法专题三：参与式教学方法主办主办主办主办云南省教育厅云南省教育厅承办承办承办承办云南师范大学云南师范大学云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地2009 年 12 月云南省大

2、学生禁毒与预防艾滋病教育教师认证项目（2009）云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地1目目目目录录录录第一部分参与式教学方法.21、 什么是参与式教学？. 22、 参与式教学与传统教学的差异：以学生为中心. 23、 为什么要使用参与式教学？. 3第二部分参与式教学的原则.41、 参与式活动的原则. 42、 参与式活动所倡导的态度. 4第三部分常用参与式活动的方法.51、 小组讨论（Group discussion）. 52、 头脑风暴（Brainstorming）. 53、 案例分析（Case study）. 54、 角色扮演（Role play）. 65、 演示（Demonstra

3、tion）. 6第四部分参与式课程开发的评估体系.71、 参与式课程开发的评估形式. 72、 常用的评价方法. 73、 评价工具. 7参考文献.8云南省大学生禁毒与预防艾滋病教育教师认证项目（2009）云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地2第一部分第一部分参与式教学方法参与式教学方法1、什么是参与式教学？选择什么样的培训方法， 核心在于采用什么样的教学理念。 随着我国教育理念的不断创新和教育制度的改革， 参与式教学是近年来较为提倡的一种活动教学方式。 针对禁毒防艾大学生志愿者的培训，我们同样提倡参与式教学方法的原则。然而，什么是参与式教学？参与式活动是一个参与、互动、体验、探索的学习

4、过程，不是等待参与式活动是一个参与、互动、体验、探索的学习过程，不是等待“ “ “ “灌输灌输” ” ” ”的被教育过的被教育过程。程。在参与式教学中，每个参与者都是教学资源，受教育者是整个教学活动的核心。参与式教学中， 教学信息在各个小组之间得到相互的传递和共享， 最终再汇集到教师那里， 而教师同时也将信息与所有参与人员分享， 实现一种信息的多向度交流 （如图 1-1 所示 ）。图图 1 1 1 1-1-1-1-1：参与式活动中的信息流动模式2、参与式教学与传统教学的差异：以学生为中心参与式教学方法体现的是以学生为中心的教学理念。 如图 1-2 所示， 传统的教学中， “老师”始终是教学活动

5、的中心，而学生则只是一个参与者，被动的接受教学活动。云南省大学生禁毒与预防艾滋病教育教师认证项目（2009）云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地3而图 1-3 所显示的则完全不同。教学活动中教师不再是教学的主体，学生才是教学的中心。图图 1 1 1 1-3-3-3-3：以“学生”为中心的教学3、为什么要使用参与式教学？1996 年的联合国经合组织报告对知识的类型进行了新的分类。事实知识（知道“是什么”的知识）以及原理知识（知道“为什么”的知识）被列为“编码化知识”，因为它们是可以通过编码的有形知识，可以通过读书、听课、查看数据库习得。技艺知识（知道“如何做”的知识）以及人际知识（知道

6、“是谁”的知识）被列为“隐含经验型知识”，它们往往存在于生产实践、人际交往、管理教育等活动中，以人的实践活动为载体。这类知识是无形知识，需要学习者直接参与活动获得。因此，学习的方式不再只是“读书本”，通过参与活动获得知识同样是学习的主要途径。中国古语云“读千卷书，不如行万里路”，同样强调在参与中学习的重要性。为什么禁毒防艾的教育要使用参与式教学呢？首先，知信行理论（KABP 或者 KAP）强调，为达到行为（practice）改变的目标，知识/学习（Knowledge）是基础，正确的信念（Attitude）和积极的态度（belief）是动力。预图图 1 1 1 1-2-2-2-2：以“老师”为中

7、心的教学云南省大学生禁毒与预防艾滋病教育教师认证项目（2009）云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地4防艾滋病是一个通过“改变行为”就可以预防的疾病，“有效控制性病艾滋病取决于人们的健康行为，”然而，知而不信、知而不行的情况是普遍存在的，仅靠增加人们的知识很少能达到改变行为的目的。其次，在涉及相关内容时，常常要触及个人价值观和态度，而这是无法“教”的，需要参与者通过自己的思考去发现。第三，通过活动实现“改变态度”和“改变行为”在禁毒和预防艾滋病教育中非常重要，普 通的课堂教学已经无法满足这个要求。第二部分第二部分参与式教学的原则参与式教学的原则1、参与式活动的原则参与性方法的原则可以

8、简单的表达为“善待人们”，这是因为参与性方法的核心主题是“以人为本”，是如何体现人的权利的过程。在参与式活动中，应该坚持以下原则：（1）人类的知识和经验是多种多样的，每个个体和群体都拥有来自他们真实生活的知识和经验，都是可以用来解决问题的潜在的宝贵资源。（2）尊重和接纳参与者的多样性和差异性。（3）赋权给处于弱势地位的群体。促使参与者行动起来。2、参与式活动所倡导的态度（1）认同参与式的各项原则，并愿意因此改变自己不适合参与性方法的行为和态度；（2）尊重参与者自身的知识和经验；（3）鼓励参与者分享自身的知识和经验；（4）真诚平等的对待每一位参与者；（5）耐心和虚心的倾听每一位参与者的意见：（6

9、）不用自己的价值观去评判参与者的观点；（7）不充当“救世主”；（8）活动中，你在参与者中没有处于中心地位；（9）你所采取的姿势和参与者相同，不指手划脚；（10） 当有人发言时，你关注地看着发言的人，并且用点头等形式，给予积极的鼓励；（11） 当提到某位参与者时，你尽量使用他她们的姓名，或者是他她们喜欢的称呼去称呼他们；（12） 你在参与性活动中很注意给不同的人发言机会，例如保证活动中的男女两性都有机会发表自己的看法；（13） 你在听到不同意见时，也不打断别人的发言；（14） 你在提出一个问题后，给参与者足够的思考时间；（15） 你对参与性活动中所讨论的问题始终保持兴趣。云南省大学生禁毒与预防艾

10、滋病教育教师认证项目（2009）云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地5第三部分第三部分常用参与式活动的方法常用参与式活动的方法1、小组讨论（Group discussion）小组讨论是一种可以灵活运用的方法。有时，协助者会事先拟定好一些问题，把参与者分成小组进行讨论， 然后请他们到大组上和大家分享讨论的结果； 有时小组要完成的任务可能是角色扮演； 或是练习使用一个分析框架对所提供的案例进行分析。 无论小组要完成的任务是什么， 它都应该能让参与者在其中去充分的和大家分享自己的知识和经验， 而且最后形成一个“产出”。注意事项：注意事项：不要在分配好任务之后就站在一旁，而应密切观察小组是否

11、在有效的工作；在检查小组的工作时，重要的是鼓励每一个人都能发表意见；总结时要注意应用参与者提出的观点，把它们有机的整合到你的总结中。2、头脑风暴（Brainstorming）头脑风暴也叫做快速反应，是一种用来快速收集参与者想法和意见的方法。核心作用：核心作用：使参与者在一开始就参与到活动中来。发现参与者的需求用来澄清参与者的某个概念在培训班结束的时候，确认参与者掌握知识的程度。操作步骤：操作步骤：（1）向参与者提出一个问题；（2）请参与者就这个问题用简单的一句话或几个字说说自己的看法；（3）协助者不加任何评判的在大上记录下这些看法；（4）根据记录，协助者做一个符合培训目标的归纳总结。注意事项：

12、注意事项：要确认参与者已理解了所提出的问题；在把大家的意见一一写下来后，要把重点再重复一下。3、案例分析（Case study）案例分析是通过向参与者提供一个现实生活中(或是反映现实生活)的真实故事、情景，通过参与者的分析，实现某个学习目标的一种方法。案例分析法由于很贴近生活，因此很能触动参与者。引出案例的方法很多，比如，可以预先把案例打印在纸片上，分给每一位参与者，让他她们在小组内阅读，然后进行讨论。也可以用讲故事的方式引出案例，同时可以把一些关键词或所用的图画摆放出来，方便参与者记忆。云南省大学生禁毒与预防艾滋病教育教师认证项目（2009）云南省学校禁毒与预防艾滋病教学科研示范培训基地6当

13、小组完成了案例分析后，采用小组讨论的步骤进行后面的活动。注意事项：注意事项：（1）协助者要充分做好准备工作，根据参与者的背景，提供一个恰当的案例分析，并预先设定案例分析结束之后要达到的目标；（2）鼓励参与者去深入探询和了解与案例有关的情节和信息，使大家对案例中的情景有更深刻的认识和印象；（3）在提供案例时，要同时提供预先设计好的问题，使大家能围绕问题开展讨论。4、角色扮演（Role play）角色扮演是由协助者邀请参与者担任某个角色， 再现某个真实生活场景的过程。 在参与者扮演角色的过程中， 他们有机会去体验一下不同人物在不同情景下的感受， 促进他们和不同人物的同感，对消除误解和歧视很有好处。

14、核心作用：核心作用：参与者通过角色扮演可以展示他她们自己的经验， 或者是他她们看到的和听到的现实状况。可以非常容易的与参与者建立起良好的关系，并帮助他她们树立起自信心。能让我们有机会理解其他人的观点，创造机会讨论一些敏感性的问题。操作步骤：操作步骤：（1）在参与者中征求志愿者；（2）给志愿者一些准备时间；（3）进行角色扮演；（4）去角色，意为在扮演结束后，宣布他她们已不再是某某角色的过程；（5）针对角色扮演向参与者提问；（6）围绕角色扮演的中心问题做一总结，以加深印象。注意事项：注意事项：在分配角色时要强调参与者所扮演的只是角色，而不是他们本人。所以，甚至可以有男的扮演妈妈，或是女的扮演儿子；要使所有参与者都担任一些工作和任务，例如请他们担任观察员；去角色时，要用明确的方法宣布角色扮演已经结束。5、演示（Demonstration）参与