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1、鱼游到了纸上听课反思董家镇中心小学 王凌云最近有幸参加了历城区小学语文优质课评选课活动。授课教师虽然教学设计不同,教学策略不同,但他们都注重挖掘课文内涵,让学生走进课文,走进作者的内心世界,让学生的情和作者的情融为一体,和作者进行心灵的对话、沟通、交流,开发了学生的语言表达能力和思维想象力,为我们展示了一个个精彩纷呈的课堂。下面就鱼游到了纸上一课简要谈谈自己的粗浅看法:一、 看鱼,让学生激情澎湃。魏静老师在执教鱼游到了纸上一课时,首先让学生看鱼,大屏幕展示很多条栩栩如生的金鱼,接着和学生一起欣赏、评析,当看到一条条呼之欲出的金鱼时,学生和听课教师都情不自禁地叫好,学生激情澎湃,为整节课的教学奠
2、定了良好的基础。二、以“游”带全篇,师生合作读。魏静老师在执教鱼游到了纸上一课时,以“游”带全篇,让学生首先找出带有“游”字的七个句子,接着师生合作读,教师读情景渲染部分,学生根据所创设的情景朗读“游”的句子。这里特别佩服魏静老师,她不仅读得有声有色,而且能将全文装在自己脑中,师生配合默契,虽然是初读,但已经读出了感觉。接着针对不同的句子采取多种方法朗读,简单的句子一读即过,而对于重点句,如第 4 个句子,则多次来回品读,读得有序,读得有法,读得有滋有味,充分发挥了读的功能,在读中品味浓浓的语文味。三、综观这几节精品课,使我受益匪浅明白了人有人这句话。各位教师教态自然,仪表大方,表情丰富,课堂调控能力强,能紧紧抓住课文的重点、难点,让课堂焕发生机和活力,让琅琅的书声充盈着整个课堂,但仔细思考,似乎都有一点欠缺,都是只重视了读,而没有涉及到写或画一画。可以仿照着“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动”一句来描写自己想象中的金鱼的动态,或画一画,让学生自己体会到鱼游到纸上的真正体验。以上只是我的几点粗浅的认识,有不当之处,敬请批评指正。