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1、鱼游到了纸上听课反思董家镇中心小学 王凌云最近有幸参加了历城区小学语文优质课评选课活动。授课教师虽然教学设计不同，教学策略不同，但他们都注重挖掘课文内涵，让学生走进课文，走进作者的内心世界，让学生的情和作者的情融为一体，和作者进行心灵的对话、沟通、交流，开发了学生的语言表达能力和思维想象力，为我们展示了一个个精彩纷呈的课堂。下面就鱼游到了纸上一课简要谈谈自己的粗浅看法：一、 看鱼，让学生激情澎湃。魏静老师在执教鱼游到了纸上一课时，首先让学生看鱼，大屏幕展示很多条栩栩如生的金鱼，接着和学生一起欣赏、评析，当看到一条条呼之欲出的金鱼时，学生和听课教师都情不自禁地叫好，学生激情澎湃，为整节课的教学奠
2、定了良好的基础。二、以“游”带全篇，师生合作读。魏静老师在执教鱼游到了纸上一课时，以“游”带全篇，让学生首先找出带有“游”字的七个句子，接着师生合作读，教师读情景渲染部分，学生根据所创设的情景朗读“游”的句子。这里特别佩服魏静老师，她不仅读得有声有色，而且能将全文装在自己脑中，师生配合默契，虽然是初读，但已经读出了感觉。接着针对不同的句子采取多种方法朗读，简单的句子一读即过，而对于重点句，如第 4 个句子，则多次来回品读，读得有序，读得有法，读得有滋有味，充分发挥了读的功能，在读中品味浓浓的语文味。三、综观这几节精品课，使我受益匪浅明白了人有人这句话。各位教师教态自然，仪表大方，表情丰富，课堂调控能力强，能紧紧抓住课文的重点、难点，让课堂焕发生机和活力，让琅琅的书声充盈着整个课堂，但仔细思考，似乎都有一点欠缺，都是只重视了读，而没有涉及到写或画一画。可以仿照着“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”一句来描写自己想象中的金鱼的动态，或画一画，让学生自己体会到鱼游到纸上的真正体验。以上只是我的几点粗浅的认识，有不当之处，敬请批评指正。
