《打电话现象留给我的深思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打电话现象留给我的深思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、打电话现象留给我的深思打电话现象留给我的深思洛南县巡检镇中心小学 任俊开学至今二十余天，可每天我都能遇见同样的事情，既经我介绍今期来我校就读的六名学生，每人每天都要借我手机给家里打两三次电话，一天下来学生打电话累计二十余次。起初该事并未引起我的重视，不就是几元钱的是吗，本人是小康户，不在乎那几毛毛钱，同时，孩子们还给了我一个助人为乐的机会，何乐而不为！上周三的晚上，闲暇之际，突然有些问题在我脑海闪烁，是什么原因使这几个孩子每天都要给家中打几次电话呢？他们究竟给家长汇报些什么？给家里频繁打电话的现象就这几个孩子存在还是我校普遍现象呢？学生打电话现象留给我深深地思考，为了弄清这些疑惑，我展开了一系
2、列调查。调查一：窃取情报，获取学生心理一手资料。我采取“偷”听学生与家长通话内容的方式，获悉学生心理。各位同仁，别以为我不道德，我只是想及时准确了解学生的心理动态。果不出我所料，学生 A，给家长一天打三次电话，每次都是拨通电话，一句不说，只是哭哭泣泣；学生B，每次与家长通话，都在哭着乞求家长把她转回原来的学校；学生 C，是个男孩，打电话不见流泪，可流露出比泪更可怕的东西谎言！他每次打电话不是说那个老师如魔鬼把他打得鼻青脸肿，就是说，班上同学如同学如黑社会，从不用嘴巴交流，而是用拳头说话，一句话，他在这一天也呆不下去了。获悉学生如此心态，我思绪澎湃，为了进一步掌握新入校学生心理，我又做了一次调查
3、。调查二：问卷调查，全面掌握学生心理动态。我制作的调查问卷中设计四个问题，问题一：来校半月，你最想对父母说的一句话是什么？问题二：你对我校整体印象怎么样？问题三：你喜欢我们学校吗？问题四：你最希望在现有的基础上，学校或老师再为你做点什么？当我收回六年级十名新入校学生的调查结果时，我非常吃惊，学生们的回答意思如出一辙，其中一位学生是这样写的：“爸爸妈妈我后悔来这上学了，这个学校一点也不好，我们整天如囚犯般得被关在这个大院里，逛不上繁华的街道，玩不上电脑，看不上电视，滑不上旱冰，吃不上烤鱼。除了上课作业，什么都没有，我很讨厌这所学校，我多么希望学校把我开除了。”面对这一调查结果，我在震惊之际，马不
4、停蹄又着手组织第三次师生座谈调查。调查三：座谈调查，疏导学生心理压力。我在我班组织了学生心理疏导座谈会，在我慈母般得关爱里，在我和善的引导中，在我全面耐心的疏导下，我班学生个个向我敞开心扉，畅所欲言，人人争着向我透露心声，重点归纳如下：第一、新入校学生，由于初次离开父母，难以适应独立生活，在校度日如年，在这呆一年后的学生，反而认为远离父母，少听唠叨，在此上学挺好 。第二、新入校生，每人每天都会给家长打电话，没什么正事，无非是向家长哭泣撒娇，让家长来看看自己。开学伊始，只要孩子在电话里哭泣，家长不管多远，无论多忙，都会设法及时赶来看孩子，随着时间推移，家长来的次数少了，当孩子的眼泪不再有效时，也
5、就减少给家打电话的次数。在这一年后的学生，不但不给家长打电话，反而家长来的电话也懒得到老师处接听了。第三、新入校的学生几乎都给家长撒过谎，说学校不好，有的家长轻信谎言，就把孩子转走了，如去年我班（）同学，有的家长对孩子耐心教导，当孩子觉得回原校无望时，反而静下心来，尝试新环境，便很快适应了新生活。围绕学生打电话现象引发我的深思，促使我展开的调查，虽说不够全面，但能说明下列问题：1、学生打出的是电话，发泄的是孤独带来的压抑，解决的是初次独立生活所受之苦。我们老师是否洞察到这些新同学心中的苦楚？试想，一个成十岁的孩子，从小一直在父母的庇护下，在家如皇上般，过着爱吃的饭来了才张口，不爱吃的饭来了就吐
6、，名牌新衣服来了也懒得伸手的生活。突然离开父母，一日三餐自己盛，没有择食的可能性，叠被、洗碗之类事情自己处理，加之初来乍到，一个朋友也没有，一个星期不得见父母，他们心中孤独苦楚可想而知。孩子以打电话撒谎的方式，试图离开这儿回原校就读，以便解决在此独立生活之苦的心情我们老师是否能全面洞悉这一切？我们老师对新入校学生心理了解程度如何？面对学生这一心理我们有做出怎样的心理疏导？我们用什么有效方法帮助学生早日适应新环境呢？这些问题难道不值得我们老师去深思吗？2、学生打电话撒谎事件造成的负面影响。我们教师稍作思考，不难发现这一现象带来的负面影响。负面一：我们中华民族的传统美德诚实守信，在这批 2000
7、后的身上怎么从何谈起？负面二：学生初次独立生活，太多不适造成的心理干扰，难道不会成为学习的阻力吗？负面三：学生的谎言难道不会给我校的声誉造成影响吗？当然，相信我校会以事实赢得社会声誉，几句谎言颠倒不了我校的社会地位，可是留言非议对于任何一个单位或个人毕竟不是好事情。3、通过打电话事件，分析 21 世纪学生的心理健康状况。各位同仁，我不是一位心理老师，在此谈论此话题唷有些班门弄斧，但我还是想借用自己有限的心理学知识和十二年的教学经验积淀来浮浅谈谈从打电话事件中折射出学生的心理状况。有则报道：“日本一心理学家做个试验，让十个日本男孩和十个中国男孩进行为期七天的野外生存活动，二十个同龄男孩每人身上除
8、了七根火柴外什么也没有。七天后，十个日本男孩全部安然无恙返回，而十个中国男孩，只有两人坚持到第二天哭着求救，其余均于第一天哭天喊地的跑回来。于是这位日本心理学家指出,21 世纪中国依旧是东亚病夫。看完这则报道，相信有爱国之心的中国人都会愤慨，可是，我们在座各位不得不承认，我国新一轮课改要求在教育学生时，尽可能用激励手段，充分保护学生的自尊心不受伤害，而今天的学生有几个能承受挫折与失败？记得开心初，六一、六二两班拔河，当六一班比赛失败后，全班学生都无法接受比赛结果，集体跑进六二班叫骂，两班学生为此大动干戈。可见，这些孩子没有承受挫折的能力，那么他们的自强精神从何谈起？啃老簇，这个名词近年来风靡全
9、球。试想，如果没有家长把孩子像皇帝一样宠着，只要孩子张口要，父母不惜上天摘星星，下河捞月亮般的溺爱孩子，这些所谓的“啃老族”会出现吗？你说这些蜜罐里成长的孩子身上何言自立精神呢？正是缺少了自强自立之精神，这些孩子才难以适应我校的封闭式教学，不能面对独立生活的现状，宁愿一天两三个电话撒谎欺骗家境一般的父母，打着出租，从巡检、灵口等边远山区连夜赶来看望自己，也不反思自己的所作所为是多么错误。我们能说这些孩子的心理健康吗？在座各位，我们都是经过严格赛选，来自各乡镇的教育精英，我们身上不仅承担着教书责任，更承担着育人重任。教书育人成了我们今生无法舍弃的事业。让我们携起手来，共同商讨怎样教好书，如何育好人。让我们仓颉学子个个德才兼备，昂首阔步迈向人生下一站，为仓颉学校的未来擎起一片蓝天！
