小学生字词教学方法的探讨与学习

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1、小学生字词教学方法的探讨与学习小学生字词教学方法的探讨与学习小学语文的教学在我看来关键在是字词的教学。俗话小学语文的教学在我看来关键在是字词的教学。俗话说：说：“万丈高楼平地起，必须要有好地基。万丈高楼平地起，必须要有好地基。”所以我们要所以我们要想建造想建造“语文语文”这座高楼这座高楼使自己达到出口成章，提笔使自己达到出口成章，提笔成文的水平，学习好字词基本功是我们进行学习语文知识成文的水平，学习好字词基本功是我们进行学习语文知识的前提条件。就像我们要想学习好外语，必须的学习字词的前提条件。就像我们要想学习好外语，必须的学习字词入手。入手。 小学语文教学主要就是字词句的教学。汉字是形音义小学

2、语文教学主要就是字词句的教学。汉字是形音义的统一体，是组成词的分子，而词又是构成句子的元素。的统一体，是组成词的分子，而词又是构成句子的元素。那么针对我们现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之那么针对我们现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉。我们该如何帮助学生学习好语文这门看上去不竭的源泉。我们该如何帮助学生学习好语文这门看上去简单课程呢？对此我有几点小建议习一下。简单课程呢？对此我有几点小建议习一下。首先，培养良好的习惯，首先，培养良好的习惯，就是给学生预习课文时，就是给学生预习课文时，要求学生重点是预习生字词。让学生学会自己去找学习字要求学生重点是预习生字词。让学生学会自己去找

3、学习字词的方法。自己分析字型结构，搞清楚字的偏旁部首，通词的方法。自己分析字型结构，搞清楚字的偏旁部首，通过读、写，组词加深对生字的记忆。还要熟读课文，提出过读、写，组词加深对生字的记忆。还要熟读课文，提出问题，不能自己解决的问题记下来，在课堂老师带领着他问题，不能自己解决的问题记下来，在课堂老师带领着他们解决。们解决。其次，日常积累。培养学生在平时遇到不会，不懂得其次，日常积累。培养学生在平时遇到不会，不懂得字词要经常查字典，还要坚持每天写日记，而且在写的时字词要经常查字典，还要坚持每天写日记，而且在写的时候适当地可以运用一些当天自己所学比较喜欢的词语，结候适当地可以运用一些当天自己所学比较

4、喜欢的词语，结合自己的实际情况，边学边用边巩固是很关键的一环。合自己的实际情况，边学边用边巩固是很关键的一环。 最后，在阅读中提高孩子学习字词。多给孩子买一下最后，在阅读中提高孩子学习字词。多给孩子买一下儿童杂物，从小就让孩子喜欢读书，学会读好书。因为在儿童杂物，从小就让孩子喜欢读书，学会读好书。因为在众多识字教学体系中，众多识字教学体系中，“随文识字随文识字”教学法是一种很不错教学法是一种很不错的方法。因为的方法。因为“字不离词，词不离句，句不离文字不离词，词不离句，句不离文”的特点的特点符合识字与书面语言学习互相促进规律，学生在读的过程符合识字与书面语言学习互相促进规律，学生在读的过程中一

5、些中一些哪有理解的词语，叫他们利用工具书查找帮助理解，哪有理解的词语，叫他们利用工具书查找帮助理解，了解词语的本义和引申义，让学生真正结合稳重的语言环了解词语的本义和引申义，让学生真正结合稳重的语言环境理解词语，这样一些境理解词语，这样一些生字新词的出现和讲解都在具体的生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，就可以为孩子的记忆提供了一定的线索，语言环境中进行，就可以为孩子的记忆提供了一定的线索，达到累字词的目的。当然达到累字词的目的。当然“随文识字随文识字”的缺点也是客观存的缺点也是客观存在，如在读的过程中有些汉字规律没有得到充分重视、学在，如在读的过程中有些汉字规律没有得到充分重视、学生识记效果不太明显，但这些并不妨碍随文识字在课外阅生识记效果不太明显，但这些并不妨碍随文识字在课外阅读中的应用。我们应善于利用课外阅读时间来鼓励学生积读中的应用。我们应善于利用课外阅读时间来鼓励学生积累字词，让学生在读课外书时，积累不认识的字，并通过累字词，让学生在读课外书时，积累不认识的字，并通过请教别人，查字典办法认识生字，以此达到积累字词的效请教别人，查字典办法认识生字，以此达到积累字词的效果。从而也呢个提高学生阅读能力的效果。果。从而也呢个提高学生阅读能力的效果。