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1、115、一路花香教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点：帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、 （教师生动描述并板画）在印度，有这样一条小路，一边是杂草碎石，一边却百花争艳，芳香四溢。人们走过这条小路都不禁会赞叹：真是一路花香！板书课题：15、一路花香2、本课的课题是“一路花香” ，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？请同学们自由读课文。
2、二、整体感知，指导读通。1、出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；（2）弄懂课文讲了几个人物，想想讲了一个什么故事？2.检查读书情况。2出示词语，指导读。3.说说课文讲了一个什么故事？三、抓住重点，指导读懂。1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？3.讨论总结。四、迁移练习，指导读好。1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。2.有感情地分小节朗读课文。五、学习生字，指导书写。1、读词语。2、分析字形，指导书写。六、布置作业。1、抄写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入:1、昨天我们初步学习了课
3、文一路花香 ，请同学们想象一下，用我们学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景？（指名说）2、老师和你们想到一起去了，老师也准备了一些成语，谁来读一读。（出示）花：姹紫嫣红 千姿百态 五彩缤纷 百花斗艳香：芳香扑鼻 沁人心脾 流连花间 香飘万里 3闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受一下“一路花香”所呈现的美好景象，然后一齐通过朗读把这美丽的景色读出来。3、走在这被鲜花簇拥的小路上，到处弥漫着迷人的花香，你的心情会怎样？请同学们带着这样的心情一齐朗读课题。（齐读课题）二、精读课文（一）整体感知。1、过渡：通过上节课的学习，我们知道这一路花香是谁浇灌出来的？（生：破水罐）课文中讲了两只水罐，还有
4、一只什么样的水罐？2、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，打开书，请大家快速浏览全文，找出表示破水罐情感变化的词语。 （相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）（二）体会“十分惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感。 “惭愧”是什么意思？（因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安） “十分惭愧”可见程度更深。请自由朗读 1-2 小节，想想破水罐因为什么而十分惭愧？出示填空：破水罐因为（ ）而惭愧。2、过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧，因为自己的裂缝使
5、挑水工得不到应有的回报而惭愧。3、当破水罐感到十分惭愧的时候，那只完好的水罐却怎样呢？想象一下，4它会对破水罐说什么？面对完好的水罐，破水罐不仅会十分惭愧，还会怎样？【设计意图：深入理解教材，分析两只水罐的内在心理活动，为以后体会文章的寓意作好铺垫。 】4、是呀，面对完好无损的水罐，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉。 （出示）同学们自由读读破水罐的话，体会体会破水罐惭愧的心情。 （指名读，齐读。 ）你觉得它的道歉怎样？有什么需要提醒的？5、面对他的道歉，挑水工说了什么呢？（指名读）挑水工的语气应该怎样？同桌之间分角色朗读他们之间的对话。 （自由读，
6、一组读，师生读）【设计意图：这一设计使学生入文入境，与文本进行深入对话，体会文中人物的内心世界，进而由读文过渡到说文，写文。 】（三）体会“一丝快乐”1、导入：听了挑水工的提醒，当他们上山时，那只破水罐看见（接读）“美好的景象”是什么样的呢？（出示图片）请同学们用一些生动的词语来描述一下这画面。 （万紫千红 百花争艳 五彩缤纷 五颜六色 万紫千红总是春 满园春色关不住）【设计意图：对于一路花香的美景，文中只是只言片语，一带而过，此处是学生补白文本、拓展思维的绝好机会。首先，请学生想象一路花香的美景，然后让学生用学过的四字成语或诗句形容美景，以此对其进行读写的5整合训练，从而达到以画促读，以说促
7、读，由读到写，运用积累语文素材，内化语言文字的目的。 】2、说的太好了，你的描述让我们身临其境。如果你这时走在这条小路上，看到了这美好的景色，你会情不自禁地感叹什么？3、破水罐和你们一样被这美丽所吸引，它不禁有了那么一丝快乐，轻轻读读这句话，感受一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐。 （指名读，齐读）（四）体会“仍然伤心”1、过渡：可是很快，破水罐的情感又发生了变化，到了小路的尽头，破水罐仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？请接着往下读课文，谁来说说原因？（出示句子）2、它的快乐是那么少，那么的短暂，因为这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”
8、“又” “再一次” ，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。 ）3.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢？（五）体会“相当欣慰”1、面对破水罐的再次道歉，挑水工又是怎么说的？（出示挑水工的话）自由读，从中你感悟到了什么？【设计意图：学生阅读是个性化的行为，感悟自然也是多元的，教师不应该告诉学生统一的寓意，而是要让学生自己去静心品文，用三言两语记下感受。只要学生能结合实际领悟到人生的真谛，无论深浅，都是有价值的。】6以下是学生的感悟：（1）我们衡量破水罐的价值时，就是看它能不能发挥作用。（2）破水罐的裂缝也有价值，它也实现了自身的价
9、值。（3）跟完好的水罐相比，破水罐和它的价值一样。 （其实无所谓价值，他们都有自身的价值，破水罐不要惭愧，完好的水罐也不要骄傲）板书：每个人都有自身的价值（4） “从早知道你的裂缝，并且利用了它，”从挑水工说的这番话里，我能感受到他是个聪明的人，善于利用缺陷变成优美。【设计意图：教师注重启发学生从多个角度思考问题，准确把握寓意。 】2、请你们代替挑水工向破水罐说出这段话。(指名读)挑水工关心、爱护破水罐，请你怀着一样的爱心来安慰一下破水罐。 （指名读）挑水工的话说的多好呀，使破水罐明白了自身的价值，破水罐也能活出精彩，请大家一起朗读这段意味深长的话。 （齐读）3、听了挑水工这一番话后，破水罐的
10、心情还会有第四次变化吗？请你们帮老师完成这个填空板书：？4、小结：挑水工正是利用他的聪明、睿智和爱心，发现了裂缝的价值，浇灌了美丽的鲜花，和破水罐一起造就了这一路花香。三、总结全文1、这篇课文是一则寓言，学完了课文，此时此刻，同学们心里一定有许多感受，现在把你的感受写在童心留言板上吧。出示：我想对说：7可以对文中的三个人物说，也可对身边的某一个人或大家说2、老师也想对大家说：出示：范读，齐读老师希望这一路花香带给我们的启示永远留在每个人的心中。3、诗歌朗诵欣赏自己四、作业。续写：听了挑水工的一番话，破水罐会怎么想，怎么做呢？板书设计：15、一路花香十分惭愧一丝快乐仍然伤心 每个人都有自身的价值
11、相当欣慰教后记：这是一则寓言故事，讲述印度挑水工循循善诱，引导一只有裂缝的水罐认识自己的存在价值，从中揭示一个深刻的道理：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点，发挥自己的长处。这节课我抓住破水罐的心情变化展开教学。我先让学生快速默读课文，找出体现破水罐心情变化的词语。学生很快找到了：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心。接下来就从这三个板块入手。 1、体会“十分惭愧”。先让学生说说在什么情况下我们会感到惭愧呢？让他们理解惭愧。接着结合第一小节说说破水罐惭愧的第一个原因（和好水罐相比，它的价值并不大）。在这一节，自己朗读指导的还不是很细致，学生读得也不
12、够。接下来引导学生读破水罐向挑水工道歉的话，思考破水8罐惭愧的第二个原因（因为它让挑水工白费力气而得不到应有的回报）随后进行分角色朗读， 学生读得不是很起劲。 2、体会“一丝快乐”。让学生想象路旁鲜花盛开的美丽情景，设想一下，假如你就是路人，你会有什么样的感受？会说些什么呢？引导学生说话。在询问破水罐为什么只是“一丝快乐”的时候，学生理解的非常到位，一位学生说道：“破水罐看到路旁美丽的鲜花只是一点点快乐，因为之前它的心情是十分惭愧的，它仍然沉浸在这种情绪当中。 3、体会“仍然伤心”。先让学生说说破水罐伤心的原因，并且让学生展开想象，说说破水罐会怎么向挑水工道歉。接着引导学生读挑水工的话，思考挑水工是个怎样的人？你是从哪里体会到的？学生抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会到挑水工是个善于利用别人缺陷的人。接下来让学生想一想，破水罐听了之后会怎么想呢？ 教学末，设计了两个话题，让学生说：在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了课文你会想在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想 学生说的还不是很到位，当时其实应该让学生选一个说，可能效果要好一些。 课堂尾声，我利用散文诗欣赏自己和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香！
