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1、“在合作学习中培养学生创新精神”小结李河小学 朱遂合 一、克服学生的心理障碍，激发学生的创新观念 1、宣传有成就人物学生时代的志向，重视其对创新精神培养 的推动作用。针对学生中难有作为的思想，通过杰出人物报告会、出 版物、班广播电视宣传他们少有大志、少有大胆，勇与变革， 乐于创新的精神风貌，树立“办法总比困难多，创新总能过难 关”的气概，用榜样的力量促进学生创新观念的树立。 宣传有成就人物刻苦学习的精神，重视其对创新精神培养的 奠基作用。创新是对现实不完善的改进、不合理的变革、不发展的突 破。这些改进、变革、突破的基础是创造者较丰富的知识， 较强的智力。综观世界有创新能力的人物，他们首先是科学
2、 文化的学习者，继承者，然后才是和学权威的挑战者、批判 者。要宣传在政治、经济、科学、文化等领域中创新人物刻 苦学习的精神、事迹，如毛泽东的学习生活，使学生认识到 创新首先要继承，要钻研科学然后内部开花。任何不下功夫， 靠意外发现而创造奇迹的人是没有的。意外发现是建立在丰 富自身知识，培养各种本领的人生设计的意料之中。 2、宣传改革开放后，对冒尖人才成长的有利现实，知识经济 对创新人才的渴求，重视其对创新精神培养的激励作用。改革开放后，根据国家发展的需要，党和政府制定了一 系列宽松的政策，许多人聪明才智得到发挥，涌现出一大批 企业型、创新型、创造型的人才。从世界范围看，知识经济 正向我们走来，
3、在这“工业经济”与“知识经济”的教会点上， 中国面临着机遇和挑战。要求中国后来居上，光靠引进、消 化、吸收还不行，最重要的是用创新精神给我们的民族插上 腾飞翅膀。宣传现实赋予的机遇和挑战，宣传知识经济人才 的渴求，对学生的创新精神培养有激励作用。一往情深的看待学生，重视其对创新精神培养的鼓舞作用。学生时代是创新精神树立的萌芽阶段，他们的创见显得不 完善，小发明显得很粗糙、小论文显得稚嫩，在创新实践路上可能还要摔跤。学校教师要一往情深地关爱他们可贵的创 新精神的苗头。许多科学家成才的事实证明。往往是老师或 同伴一句鼓励性的语言，学校一次鼓励性的行动，启发和造 就了他们的辉煌，创新教育过程不是冷冰
4、冰的智力开发。没 有火热，崇高的情感动力，创新教育就无法开展。 二、排除教师教学观念障碍因素。活跃学生创新思维 、 排除高明论，重视师生平等关系，教师应做到学生创新 精神的传播者。培养学生创新精神最重要的条件是保持师生平等，平等才 能消除代沟，消除师道尊严，平等才能交流，畅所欲言，平 等才能促进师生共同探讨，展示学生创新本领，在平等的条 件下，教师开始培养创新精神的言行，才能在学生心坎上萌 动。排除教师高明论，相信老师行，学生也行，相信“青出于蓝 而胜于蓝”让学生在学习活动中充分展示自己的才华，若看得 起我们的学生，教师能像播种者一样，给学生一个温暖，宽 松环境，创新精神的种子何愁不萌发。 、
5、 排除填充式，重视学生积极发挥，教师应做学生创新精 神的激发者。学生需要知识的充实，厚积才能薄发。厚积的知识中 有能量，怎样才发挥出来呢？着需要改变只填充不引爆的教 学方式，用创新精神作引爆剂，调动学生学习的积极性。像 笛卡儿说的那样“我所做的没一个问题都将成为一个模式，以 用于解决其他问题”。将所学的知识，在解决实际问题中建模， 就是一种引爆，它加速了学生对知识整理重组、加工、在认 识的过程，学生就会在这过程中感悟创新的真谛。3、改进封闭式，重视学生进取精神，教师应做学生创新精 神的点燃者。教学过程的封闭式，体现了教学过程的有始有终。但千篇 一律的有始有终也会约束学生的进取性。教师要审时度势地 变封闭为开放。当前许多教师在教学中由单一的已知条件， 分析推导出发散的思维不是唯一的结果或解决办法，就是试 图改变这种封闭式的教学。要让学生多参与交流、互动，解 决实际问题，发展学生的思维想象能力，时时点燃学生不断进取的创新精神。
