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1、润润泽泽生生命命 启启迪迪智智慧慧北北京京小小学学大大连连开开发发区区华华润润 海海 中中国国分分校校“润润泽泽教教育育”探探索索与与实实践践 北京小学华润海中国分校以 国家中长期教育改革和发展规划 纲要为引领，深入落实 “中西合 璧，融会贯通，润泽生命，启迪智 慧”的办学思想理念，以文化立校、 文化育校、文化润校、文化强校， 以“生命与智慧”教育为主题，以 “润德、润智、润体、润美 ”的 “润泽教育”为核心，润泽学生的 心灵，涵养学生的品格，丰润学生 的生命，使学生在触目可及、耳濡 目染的文化氛围中，幸福地成长， 为学生终身有情趣的生活奠定基础。 围绕教育是“润”的艺术，我校形 成了如下的教
2、育共识：教育是生命 润泽生命，教育是智慧启迪智慧， 教育是思想升华思想，教育是心灯 点亮心灯，教育是幸福塑造幸福。 一、精精神神“滋滋润润” 管管理理“玉玉润润” 提提升升管管理理智智慧慧 学校创建了以校训 “华润行远” 为核心价值观的学校精神文化。 以 “未雨绸缪，高瞻远瞩，刚柔密大， 履中蹈和，和合偕习，敬业乐群， 顺天应人，修己安人，守经达变， 以曲致全，无为而治，宁静致远。” 的管理铭涵润班子团队；以 “你的 手中是正在成长中的生命，每一个 都如此不同，每一个都如此重要， 他们全部对未来充满着憧憬和梦想， 他们都依赖你的指引、塑造及培养， 才能成为最好的个人和有用的公民。”的工作铭激励
3、教师， 涵养 智慧教师的三种境界、四种 品质、五项技能、六种气质， 全体教师实践生命教育的六 个宗旨、智慧教育对学生的 七个给予，注重成长实践的 八个途径，智慧教师评价的 九个维度。共同营造 “进德 修业，因材施教”的教风； “乐学善思，明理笃行 ”的 学风；“上善若水，海纳百 川”的校风，实现“仁爱宽 厚，睿智大气”的育人目标！学校用文化的方式、精 神的力量实现了“玉润”式 的人文管理，发展了有灵魂 的生命智慧教育，使师生从 文化浸润逐步走向文化自觉， 从优秀走向优雅，促进培养 适应未来国际社会发展需要 的有用人才。 二二、文文化化 “浸浸润润”课课程程“丰丰 润润” 开开发发智智慧慧课课程
4、程 我校以“文化与课程同行，课程与文化同在 ”理念 架构多元智慧校本课程体系。 教学楼的一楼，以 “国学育 人，树魂立根”的国学文化为主题，分年段设置的国学 校本课 程是：一二年级弟子 规、三字经、 三十六计成语故事、二十四孝故事； 三四年级唐诗宋词诵读、中华传统 典故故事100 篇、创编中华美德四 字歌；五六年唐宋八大家故事欣赏、 古代著名诗人词人、诗词欣赏、中 华文化百题欣赏等。学校开发的 “国学”校本课程，以“仁、义、 礼、智、信”为核心价值追求，引 领学生做一名懂礼仪、有智慧、有 道德的人。 二楼是以“上善若水，海纳百 川” 、 “探究实践，智慧创新 ”的海 洋科技文化为支撑，开发探究
5、型校 本课程。设置改变世界的大科学家， 军事科技、海洋科技、航天科技、 探究生命奥秘、海洋奥秘内容为主 题，开展研究性学习，使学生在探究体验中学会独立思考，提升学生 科学素养，培养学生实践动手创新 能力，引导学生做有智慧、能创新 的人。 三楼以“诗棋妙韵，步步为赢 ” 的棋艺文化为载体，开发智力型校 本课程，开放的棋艺大厅，学生随 时可以下象棋和围棋。棋里悟道， 走好人生每一步。还有数学家的故 事、数学思维训练营等以开发数学 智力为主的课程，让孩子们富有兴 趣的遨游“数学智慧王国” 。 四楼则以“放眼世界，高瞻远 瞩”的国际文化、双语文化为切入 点，开发博览型校本课程，设置世 界著名城市、中西
6、节日文化风情， 世界著名大学，双语成语故事、中 华双语文化百题等内容，让学生开 阔国际视野。 学校还以功能性教室为阵地，以发挥教师特长为优势，以功能性 教室主题文化为引领，开发系列主 题性校本课： 以中华国粹武术文化为引领， 开发“崇文尚武，厚德载物 ”的全 员参与的中华武术主题校本课程； 以乒乓文化为引领，开设 “国 球精神育人，特色品牌兴校 ”的全 员参与的乒乓球校本课程； 以舞蹈文化为引领，开发全员 参与的“平民本色，精英气质 ”的形体舞蹈训练课程； 以书法文化为引领，普及 “立 字立德，立字立人 ”的堂堂正正做 人，规规矩矩写字的书法校本课程；以美术艺术文化为载体，开发 “童心同画，翰
7、墨飘香 ”的国画、 剪纸、美术校本课程， “茶韵诗香， 茶礼悟道”等传承中华文化的 “国 粹品艺”校本课程。秉承学校中西 合璧的理念还开设了 “咖啡意浓， 飘香传情”的了解西方茶咖啡文化 礼仪以及咖啡制作校本课程 。这些 多元化启迪智慧的校本课程，丰富 学生底蕴，开发学生潜能，促进学 生和谐发展。三三、德德育育“温温润润” 活活动动“养养润润” 润润育育智智慧慧学学生生 学校以小班化“幸福体验每一 个”教育愿景为核心，以润育美德生活，润化美德思想，润悟 美德智慧为宗旨，围绕“多 彩活动，成长风景，温润而 泽”的体验德育主题， 以每 名学生的个性化成长档案、 华润智慧好少年成长手册 为载体，以多
8、元化评价为激 励，以传统节日和科技文化 艺术节为主线，开设并 实施 丰富阳光、夯实安全、多元 社团、践行礼仪、普及心理、关注生活、拓展远足、社会 实践等8 项德育课程。学校 依托“12346、9、10”为 主旨，让学生在体验 中悟润。“1”即“美好的一天 从微笑开始，精彩的自我从 礼仪做起！” “2 好”即培养终生享用的好习惯，教会学生终生 受用的好方法。 ” “3 品3 雅3 基3 力” 即培育 “三品”：精神品 质、道德品质、意志品质； 涵养“三雅”：举止文雅， 气质优雅，情趣高雅 ; 夯实 “三基”：基础知识、基本 方法、基本技能；铸造 “三力”：实践能力，创新 能力，发展能力。 “4
9、会”即拥有“四会” ：会认知，会做事，会合作，会生存。 “6 强”即有较强的诚信、爱 心、责任心；有较强 的书面和口头 表达能力；有较强的运算与逻辑思 维能力； 有较强的 艺术素养； 有较强的 身体、心 理素质； 有较强的 生活自理 与实践创新能力。 “9”项能力具体表现在：能写 一手好字，能演奏 一件乐器，能懂 一种绘画技巧，能说一口流利英语， 能写出优美的好文章，能会两 项体 育锻炼技能，能学会终 生受用的好 方法，能养成终生受益的好习惯， 能树立幸福追求的人生价值观。 “10”即华润智慧好少年，每 日行为规范“十个一”：每天多一 点微笑；每天多一份责任；每天多 一次帮助；每天多一些交流；
10、每天 多一点积累；每天多一点思考；每 天多一点包容；每天多一点养成； 每天多一份自信；每天多一点节约。四四、教教师师“慧慧润润” 课课题题“研研润润” 积积淀淀教教育育智智慧慧 我校在促进教师专业发展中， 以“涵养教师文化，提升教育智慧 ” 为主题；以“锻铸师德，营造师风， 提升师能，培育智慧，温暖师心 ” 二十字方针为指引；以培养学习型、 研究型、智慧型、专家型教师为目 标；以发展性教师评价、权威专家 团队为引领，以同伴互助、自主发 展为载体；以课题研究为途径；以 促进教师专业发展十年规划 专家型名师成长培养方案 为平 台，成就在学校发展中具有 “健康 生命、高尚师德、民族精神、精湛 业务、
11、充满智慧、追求卓越 ”的优 秀教师团队，使每一名教师都能享 受到职业的尊严和创造的幸福。学校成立了全国首个专家型教 师成长工作室，以工作室为基地开 展系列培训、研修和论坛活动： 提出专家型名师成长的三种境 界：高风亮节，高境界做人；渊博 学识，宽眼界看事；雍容儒雅，高 品味生活。 要求专家型名师必备四种品质： 勤于学习业务精；学会尊重会沟通； 善于合作促和谐；启迪智慧能创新。规定专家型名师必会五项技能： 指导学生自主学习的技能；指导学 生探究研究的技能；指导学生沟通 合作的技能；指导学生评价欣赏的 技能；指导学生规划人生的技能。 涵养专家型名师六种气质：厚 德载物要大气；厚积薄发有底气； 自强
12、不息有锐气；博学善思有才气； 开拓创新有灵气；追求卓越有朝气。做到专家型名师对学生的七个 给予：给予学生人文的关怀，精神 的引领；给予学生生命的润泽，智 慧的启迪；给予学生多元的课程， 文化的积淀；给予学生习惯的培养， 人格的涵养；给予学生探究的实践， 幸福的体验；给予学生选择的权利， 思考的机会；给予学生视野的拓宽， 创新的发展。 实践专家型名师成长八个途径： 反思教学实践，在总结经验中涵润 提升；坚持教学相长，在师生交往 中温润发展；尊重同伴教师，在借 鉴他人中滋润完善；学习教育理论， 在理性认识中丰润底蕴；潜心教学 研究，在遵循规律中悟润创新；名 师导航指引，在感悟名师中玉润提 高；专家
13、引领启迪，在专家开悟中 慧润升华。做好自我规划，在自主 发展中养润超越。 实施发展性评价专家型名师的 九个维度： 德注重自我教育的力度；注 重师德境界的高度。识注重自我学习的宽 度；注重教育思想的深度。 能注重教学专业的精 度。 勤注重科研付出的强 度；注重课题研究的广度。 教师每学期要做到 “十 个一”：每周写一篇教学反 思；每月写一个评价案例或 教学设计；每学期写一份课 堂纪实；每人确立一个专题 研究，写一份课题阶段总结 报告；写一篇经验论文；读 一本教育专著；写一本读书 笔记；每人手中有一本有关 评价方面的书籍或学习材料； 每月积累一句激励性评语； 教师每人做好自我发展规划、 建立个人成
14、长档案、建立教 师个人博客。每一位教师都 整理汇编个人成长专辑 教 育是“润”的艺术 。全体教师能静下心来育 人，潜下心来研究，做到教 学研究常态化，常态教学研 究化，教师“人人有课题， 个个能研究，学科出特色， 研究出成果。 ”全体教师参 与小班化探究型高效优质 智慧课堂教学实践研究 润泽生命启迪智慧的生命 与智慧教育，培养大气华润 人等课题研究。在参与教 育部课题规划办小学生学 业能力水平测试研究 课题 实验中，教师中有12 人次 获得国家级奖励。五五、 课课堂堂 “涵涵 润润” 探探究究“悟悟润润” 构构建建智智慧慧课课堂堂 学校在“双语教育，小班化教 学”教育教学实践中，以 “关怀成
15、长每一个”为行动策略，以小班化 高效优质智慧课堂为行动目标，以 和蔼亲切每一个；博学精进每一个； 智慧创新每一个；仁爱宽厚每一个； 温文尔雅每一个；幸福体验每一个； 和谐发展每一个；成就梦想每一个 为八个愿景。教师在我校小班化教 学方针的指引下，在科学、数学等 学科开展双语教学，营造智慧课堂， 促进学生的双语思维能力发展。 课堂教学注重4 个环节、8 度 探究：4 个环节体现教师备课设计： 探究准备，探究实践，探究体验， 探究发展；8 度探究体现在教师课 堂教学实践的过程中做到：细化探 究目标，让教学有梯度；创设探究 情境，让学习有温度；落实探究实 践，让参与有维度；优化探究体验， 让体悟有厚度；精选探究练习，让 学习有效度；提升探究总结，让思 考有深度；拓展探究作业，让研究 有广度；关注探究评价，让发展有 宽度。 学校以反思性教学为突破口， 创造性地提出教师的课堂教学要做 到四思：即探究准备 课前反思、 探究实践课中反思、探究体验 师生反思、探究发展 课后 反思、集体反思。 探究准备课前反思。学校 实施 “个人备课集体备课 同课异构研讨交流个人再 次备课进行试教完善教学 设计观摩教学”的备课研究模 式。学科教研组改变以往就一课备 一课的做法，而是从整册教材和每个单元出发，对每
