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1、第 1 页 共 6 页语文教育对综合性人才培养摘要：随着我国社会主义经济和文化事业的不断发展，人们对于语文教学的重要性，紧迫性和实践性的认识越来越淡薄。我们认为，语文教育不但没有过时，而且它的生命力会随着我国的经济社会文化的发展而蒸蒸日上。语文教学是时代的要求，也是语文教育发展的必然趋势，更是学生成长的现实需要。我国目前正处于社会主义初级阶段，经济和社会高速发展。新世纪我们需要的人才是综合性人才，而语文教育具有综合性的特点。基于这种综合性，在我国语文教学中把语文教育与综合性人才的培养结合起来。这样，不仅能够使我国的语文教育达到素质教育的要求，而且也有利于我国综合性人才的培养。对于国家和社会的进
2、步都是很有好处的。关键词：语文教育，综合性人才培养，素质教育在当代的中国，教育对我们国家和社会的发展具有十分重要的战略意义。特别是基础教育，国家和社会更是把它放到了最重要的地位。发展教育，对于提高我国国民素质，对于推动我国科学技术的跨越式发展，对于实现中华民族的伟大复兴具有十分重要的意义。而基础教育中的语文教学又是很有挑战性的教学科目。怎样高效率地进行语文教学，怎样将语文教学和我们现代社会的人才需求结合起来，成为越来越多的基础教育工作者探讨最多的问题。（一）语文教学观对培养综合性人才的价值随着我国经济和社会的不断发展，国家对于人才的要求也越来第 2 页 共 6 页越高。语文教育打破了传统的只注
3、重语文教育本身的教育思想。在理论和实践上都有许多创新之处。传统的、封闭式的语文教学最明显的特征、最突出的表现就是: “离不开课堂, 以课堂为中心”; “离不开教师, 以教师为中心”; “离不开课本, 以课本为中心” 。因而很多人都觉得语文学习越来越狭隘, 语文教材越来越远离生活现实, 学生对语文学习和语文教材越来越排斥。在学校, 我们经常可以听到这样的议论: “我很想学好语文, 可又总学不好”;“我也知道语文很重要, 可在实际中又不知如何运用”; 有的甚至感叹道:“学语文难,难于上青天 ” 。因此, 从整体上看, 语文教学质量不高, 效率较低, 学生不喜欢语文课的问题较严重。这是以传授知识为目
4、的, 以课堂教学为中心, 以知识积累的多少来衡量人的智力与才能的高低的传统语文教学的悲哀。它压抑了学生学习语文的主动性和积极性,忽视了对学生语文能力的全面培养。因而培养出来的学生是很难适应市场经济发展的需求的。为了迎接新的挑战, 培养跨世纪所需的人才,语文教学必须打破传统的、僵化的教学模式, 摆脱语文教学质量不高, 效率较低的现状。这是摆在广大语文教育工作者面前的一个严峻的课题。我国伟大的教育家陶行知先生认为: “生活与教育是一个东西, 不是两个东西。 ”其意思就是说生活和教育原本是没有界限的, 应该是一个统一体。从生活教育理论出发, 陶行知先生认为学习语文是为了“向前向上”的生活。要实现这个
5、目的, 就必须学习具有生活内容的东西, 运用符合生活的方法。只有这两者完全的统一起来, 才是真正第 3 页 共 6 页意义上的语文教育。也就是说, 学习语文首先要培养人们日常生活所必不可少的能力, 这是最基本的要求。一位美国教育家说过: “语文学习的外延和生活相等。 ”这与陶行知先生的思想可说是不谋而合。由此可看出语文学科的特殊性: 具有最广阔的学习环境, 即语文课堂大到整个社会, 可以说是课外有课。这种思想, 就是主张语文教学从以课堂教学为轴心向学生的各个领域开拓延展:全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来; 把教语文同教做人有机地结合起来; 把传授语文知识同发展语文能力
6、, 发展智力素质和非智力素质有机地结合起来; 把听、说、读、写四个方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。总之, 这种教育思想的精髓就是加强语文教学同生活的联系。由此可知, 陶、张两位先生的教育思想确有异曲同工之妙。 所以实行语文教育, 是改革语文教学,提高教学质量, 提高学生语文素质的根本之路。因为开放型、多元式、立体型的“大语文教育”是建立在语文学科具有最强的社会性、实践性这一理论依据之上的。 “语文教育”的这种对人才的培养模式和思想，与我国目前的人才需求不谋而合，对于在新世纪培养综合型人才有着十分重要的价值。（二）语文教育是素质教育的体现素质教育的提出已有
7、很多年了。这些年来，广大教育工作者也是在教育一线努力探索素质教育的实施。那么，如何实现由应试教第 4 页 共 6 页育向素质教育转轨? 对广大语文工作者来说, 最重要的就是要树立语文教育观, 语文教学应以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展, 全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。在教学实践中, 打破传统的、平面的、单纯的、静态的小课堂教学模式, 重视母语教学的非课堂教学作用, 让学生在一个更大的环境和氛围里, 接受全面的、整体的、强有力的训练和培养, 从而全面提高学生素质, 让语文教学的非课堂因素成为学校教育强有力的补充和延伸。（三）语文教育下培养综合性人才的实施
8、途径（1）在语文教育中发展学生的听说读写能力传统的语文教育有重视读写能力，忽视听说能力的趋势。而语文教学需要我们加强“听、说、读、写”的教学, 开展多种形式的听说、朗读、演讲比赛等活动, 开展读书笔记活动, 设立专门的阅读课,注意提高学生的阅读能力, 经常在学校举办全校性的作文比赛,把优秀的文章刊登在学校的学报上。这样的活动，体现语文教育的一种重积累的观念。 “重积累” ，本是我国传统教育的一项成功经验和优秀传统，但被一些人当作糟粕抛弃了，只有那些具有真知灼见且不赶“潮流”的人才能认识到它的价值和意义。语文学科就是在日积月累的过程中不断提高的。只有在各个方面培养学生的语文的听说读写能力和，同时
9、重视积累，才能让学生对语文产生学习的兴趣，才有利于语文综合性学习的实施。对于培养综合性人才有着基础性的作用。第 5 页 共 6 页（2）在语文教育中坚持三个维度的目标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文新课程标准中的三个维度。语文课程标准的“阶段目标”和“总目标”都是围绕这三个维度提出的，新颖而全面。 “知识和能力，过程和方法”用来体现语文课程的工具性；“情感态度和价值观”体现语文课程的人文性。这“三个维度”对于正在由应试向素质转轨的语文教育将起到很好的引导和推动作用，使语文教育朝着健康和谐的方向发展。所以，语文教育更应该坚持这三个维度，让语文教育真正符合现代社会的要求，培养综合
10、性人才。（3）培养学生自主、合作、探究的能力“自主、合作、探究”式教学模式就是在创新理论思想指导下的学生“自我监控、自我指导、自我强化” ，在小组或团队中共同完成学习任务，且有明确的责任分工，并在现实生活中选择和确立研究课题的“主互”性学习共同探讨而产生新知识形成过程的一种教学模式。培养学生的自主、合作、探究的能力对于大语文教学的实施，对于提高学生的学习能力都有着十分重要的意义。它有利于学生自学能力的提高，有利于学生之间培养合作的意识，有利于培养学生的探索创新能力，同时，也有利于我们国家创新能力的发展。布鲁纳认为, 教学过程就是学生在教师引导下去发现的过程, 要求学生利用所给定的材料,主动地进
11、行学习, 强调自我思考和探索质疑, 而不应消极地接受知识。而语文学习是最具主动性、发现性和创造性的学习。 第 6 页 共 6 页总之，在目前倡导素质教育的大背景下，语文教育需要我们进行较为广泛的改革，而改革就需要我们改变原有的某种观念，语文教育是符合我国语文教学的现状的，是符合我国教学改革的要求和目的的，同时，语文教育也有利于让学生掌握更多方面的知识，有利于学生将来的发展和就业，有利于培养学生的综合性能力，从而有利于综合性人才的培养。语文教育的价值，无论是在过去，还是在现在和将来，对我国的语文教育和综合性人才培养都具有十分重要的意义。参考文献： 1.张国生，语文课程标准与大语文教育，中国教育学刊，2004 年。2.陶继新，张晓梅老师及其大语文教学圈，当代教育科学，2004 年。3.李海霞，大语文教学观下的实践与思考，通化师范学院学报。 4.左延红，程桦，培养 21 世纪综合性人才。
