论教育科研的意义

《论教育科研的意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论教育科研的意义（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、论教育科研的意义论教育科研的意义摘要摘要 教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育 规律为目的的创造性的认识活动。简单地说，就是教育工作者在一定的理论指 导下，对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的问题，从中找到 本质的、规律性的东西。把这些探索运用于实践，在实践中检验，被实践证明 是正确的就是规律，就能指导以后的教育活动。振兴教育，必须依靠教育科研， 必须树立以教育科研为先导的思想。加强教育科研是推动教育改革与发展的需 要，教育科研是提高教师素质的载体，加强教育科研，是教育决策科学化的需 要，加强教育科研，是全面提高教育教学质量的需要。关键字：教育关键字：教育

2、 教育科研教育科研 学校教育科研学校教育科研 教育科研意义教育科研意义与教育联系的首先我们想到的是学校教育，学校作为教育的先行者，肩负 着国家与历史的使命，为培育新一代科研人才有着重大作用，当然，学校自身 也离不开教育科研的指导作用，为科研型教育提供先决条件。一：教育科研的意义一：教育科研的意义振兴教育，必须依靠教育科研，必须树立以教育科研为先导的思想。教育科研具有三大功能。其一，是促进学校改革。针对教育、教学及管理中的 问题，根据教育规律，寻求解决的办法，以促进学校深化改革。其二，是提高 教育教学质量。通过传播与学习现代教育理论，采用现代教育技术和方法，借 鉴先进的教改经验，深化教育教学改革

3、，提高教育教学质量。其三，是发展教 育理论。学校生动、鲜活的改革经验，经过理性升华，可以丰富和发展教育理 论。许多现代教育理论就是从学校的改革实践中，或通过学校的教育实验总结 提炼而成的。1 1、加强教育科研是推动教育改革与发展的需要。加强教育科研是推动教育改革与发展的需要。21 世纪，国际竞争将日趋激烈。这种竞争实际上是人才的竞争、教育的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，必须深化教育改革，推进素质教育，努力实现教育现代化。2 2、教育科研是提高教师素质的载体、教育科研是提高教师素质的载体原教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个 不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不

4、能将科研成果转化为生产力的教师， 是跟不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生， 尤其是对教师自身的发展是十分必要的。教师虽然天天在进行教育实践，但如 果不反思、不研究，对某些问题并不一定会有敏感。实施素质教育，需要建设一支高素质的师资队伍。时代要求教师从经验型转向科研型、学者型、专家型。广大教师不仅应该掌握教育规律，教育教学技巧，还应通过教育科研实践，不断取得新知识，探索新领域，在教育科研实践中，不断提高自身素质。3 3、加强教育科研，是教育决策科学化的需要。、加强教育科研，是教育决策科学化的需要。决策科学化就是运用科学的方法和手段，遵循科学的程序进行决策。教育科研以

5、其综合的知识体系和科学的研究方法，帮助人们观察分析复杂多变的教育现象和教育问题，并作出符合教育规律的鉴别、判断和预测，具有促进领导职能的转变和教育决策的科学化、民主化的功能。4 4、加强教育科研，是全面提高教育教学质量的需要。、加强教育科研，是全面提高教育教学质量的需要。当前，我们正在全面推进素质教育，改变人才培养模式，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人，这是一项前人未曾经历过的伟大事业。2、学校与教育科研的关系学校与教育科研的关系学校应是发生和发展教育科研的地方。依靠教育科研的支撑才有可能成为 成功的学校和名校；教育科研植根于学校才有可能是有效的科研；本土化、校 本化的教育科研才会得到

6、学校、教师、社会的支持。1 1、教育科学的实验室、教育科学的实验室学校的最高追求 学校应有目的、有计划地进行实验 或研究，其课题应为全校教师认可和理解，其人员应是全体教师，其研究触角 应伸展到学校各个方面。校长和教师都是学习者、研究者；教育理论应在实践 中应用和验证，发展和完善；新的教育观点和教育主张应在这里提出。这一要 求并非高不可攀，因为实验和研究是从学校实际出发，是多层次的。问题在于 有没有这样的认识、理解和追求。学校应先从小课题做起，由低至高，步步攀 登。 2 2、主课题、主课题学校实验研究的主攻方向 主课题是学校办学传统、办学基础的 反映，更是学校办学理念及发展走向的体现。它要从实际

7、出发，不能脱离办学 条件、原有基础和研究能力，但又要适度超前，否则不能引领和超越。主课题 要体现先进教育观念，与国家教育改革合拍，但又要有具体内容，有较强的可 操作性并能引导教师在实践中转变观念。 3 3、培养创新精神和实践能力、培养创新精神和实践能力学校实验研究的重点。这也是素质教育重点。 当前要研究以下问题：（1）创新教育在中小学(幼儿园)定位研究 1）创造性是分层次的，中小学生主要是前创造性，是为创造力的进一步 发展作准备，打基础。2）创造力是人的综合素质的集中体现。创新教育是促使学生全面发展的 教育，3）中小学的重点是培养学生的创新意识。创新意识说到底是问题意识， 要保护学生的好奇心和

8、怀疑精神；培养学生的创新精神、探究精神、坚持到底 的精神、实事求是的科学精神；培养学生创造性思维的品质和能力，提高收敛 性思维、分散思维、求同思维、求异思维；培养学生综合能力和运用多种方法 研究问题和解决问题能力。（2）创新教育阻抗因素的研究 要从观念、制度、文化、环境、方式方法 等方面破除影响学生创新精神和实践能力发展的障碍。要重点改革考试和评价 制度，建立和建全有利于学生个性发展，有利于学生冒尖的机制，包括升级、 跳级、免试等制度。要摒弃旧的文化传统影响，吸纳多元文化确立新的思想观 念。要营造有利于学生创造性发展的宽松、民主、合作的氛围。要建立以指导 和帮助学生构建适合自己特点的自主学习、

9、合作学习、探究学习等学习方式。（3）课程建设和改革的研究1）确立新的课程理念，把握课程改革的总体走向和主要特点，以学生发 展为本，增强课程的综合性、实践性、情境性，加强课程与生活及社会实践的 联系。开发和利用课程资源，建设校本课程，研究课程新的实施价值观，提高 实施水平。加强教育技术和信息化建设，建设有利于师生共同发展的平台，促 使基础教育的第二次跨越式发展。 2）科研与课改是相辅相成、相互促进的关系。学校开展的“推进有 效教学，实施优质教育的行动研究 ” ，取得了阶段性成果，获得了丹阳市优 秀教育科研成果一等奖；与此同时，在丹阳市教育局组织的“课改校校行 ” 检查评比活动中，被评为 “优秀”等级，成为市课程改革工作先进集体。 回头看，教育科研开展得越深入，对课改的促进作用也就越明显，课改上每 一步成绩都凝结着科研的心血。3）科研兴课改 教育科研的开展，建构了有效教学的新模式，不仅使 我校的课改蓬勃开展，而且使课改取得了骄人的成绩。参考文献参考文献 【1】【1】 （美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论 M，北京， 教育科学出版社，1997.【2】 教育研究方法导论M，南京，江苏教育出版社，2002.【3】叶澜：教育研究及其方法M，北京，中国科学技术出版社，1990.