《安塞腰鼓》教案_丁艳葆

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选安塞腰鼓安塞腰鼓教案设计教案设计一、一、教案背景教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 有感情的朗读课文。 四、 让学生提前搜索有关安塞腰鼓的资料。二、二、教学课题教学课题 教学目标教学目标： l感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3学习朗读课文，理解文章内容。 4理解文中一些句子的深刻含义。三、三、教材分析教材分析 人教版七

2、年级下册第四单元课文安塞腰鼓 。 安塞腰鼓既是高原生命的热烈颂歌，也 是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮 山河的时代之歌。我们从那些茂生生的后生身上，从那隆隆四安塞要构声中听到了生命的力量！重点重点： （1）朗读课文，理解文章内容。 （2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点难点： （1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 （2）理解文中一些句子的深刻含义。 教学之前用百度在网上搜索安塞腰鼓的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到 教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 在学校多媒体教室播放信天游 、 黄土高坡等歌曲，播放有关安塞腰

3、鼓表演的视频等， 增加学生对于安塞腰鼓的感性认识。四、四、教学方法教学方法（1）为突出学生的主体地位，让学生运用合作、探究的学习方式，我指导学生听名师读、亲自读，整体把握课文；指导学生品味语言，学会修辞，以较好地体现新课标的精神，实践新课标的理念。（2）根据语文学科特点，恰当地使用多媒体和网络资源，最大程度地发挥信息技术在课堂教学中的优势，突出信息技术在培养学生创新和实践能力中的作用。（3）结合本课教学目标，制作了网页课件，力求在教学设计、教学模式上有所创新。五、五、教学过程教学过程 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境：（网页课件播放视频安塞腰鼓简介 ） 同学们，今天让我们一起走进

4、陕北，领略黄土高原的绝活、天下第一鼓安塞腰鼓，请大家 看视频。http:/ http:/ （网页课件播放视频安塞腰鼓简介 ）在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号 角，是凯旋的欢迎曲。穿越两千多年的岁月， 今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如 狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣 畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！ （板书：安塞腰鼓 刘成章。 ） 二、整体感知：整体感知：（网页课件播放电视散文朗读安塞腰鼓 ） http:/ （利用多媒体网络系统中“发布信息”功能，解决的问题发给老师答案，未解决的发给老师题 号） 1、学生读， （大声朗读，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏。 ） 2、

5、大家听范读，学习，学生仿读。老师试读。 3、根据大家对课文的感知，解决以下问题： (1)从文中找词语，试用“好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 （把答案发给老师）答案：“壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “元气淋漓” “惊心动魄” “奇伟磅礴” “一捶起来就发 狠了，忘情了，没命了” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在 浓烈的艺术享受中，使人叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 （2）找出歌颂安塞腰鼓较好的句子或段落，并说明它好在哪里，表现了什么？ 例：我觉得_好,它好在_,(排比、反复、比喻、拟人) 表现了_。(特点、生命、力量，感情、

6、气势） （3）找出意思不太好懂的句子 师师：刚才从信息中看到第一题大家完成的很好。2、3 题有一定困难。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮” ，好，让我们大家一起来。 三、网上讨论网上讨论：（网页课件播放黄土高坡 ，当背景音乐）http:/ （利用多媒体网络系统中“网上讨论”功能，学生一起网上探究，老师也参与，并且适时点拨。 ） 师生网上聊天，教师精讲点拨，指导阅读，学生学习仿写。 1、好段落。 2、难懂句子。 3、总结修辞。四、展示汇报：展示汇报： 学生派代表汇报（形式多样，比如 PPT、WORD 文档、博客、QQ 等） 1、 解读难句解读难句：小组小组 1：“落日照大旗，马鸣风萧萧”

7、是什么意思？ 师：旗是军旗，马是战马。这是想起了雄壮的古战场。 小组小组 2：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”不好懂。师：这 是由黄土高原想到中华民族，想到祖国近百年来的发展历史。 小组小组 3：“简直像来到另一个星球。/耳畔是一声渺远的鸡啼。 ”他写的是“鼓” ，为什么又写 “鸡”呢？ 师：对呀！他不但写了“鸡” ，还写了“球”呢！这个问题很有价值，你们提问的表达方式也 很有趣。这也是别的小组共有的一个疑难问题： 全班问题全班问题：课文的结尾有什么深刻含义？这个问题，我们一起来探究。 一是“鸡啼”预示着什么？ （新一天的开始，也可理解成新生活的开始，因为太阳每天都

8、是新的） 二是安塞人的生活怎么样？ （穿的是“农民衣着” ，吃的是“红豆角老南瓜” ，生活贫穷、艰苦） 三是贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得这么响？ （因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！ ） 课文的结尾暗示我们，安塞人的渴望能不能实现？能！“另一个星球” ，是全新的世界；“渺 远的鸡啼” ，是全新的生活！ 2、品读语句品读语句： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的 石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳

9、仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多 么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（7） 【有配乐朗诵】 第 57 节中“狂舞在你的面前”，短促有力；第 7 节中“骤雨一样是强健的风姿”，急速高昂； 这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点。 百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， 也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆 隆隆隆的阵痛的发生和排解 (14-16) 叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰

10、鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！ 奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片(25-27) 读时重音放在“愈捶愈烈”。 综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现 出的力与美推到极致。 3、学习修辞、学习修辞：文章气势恢宏并运用多种修辞手法（排比、反复、比喻等）写出了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声和震撼人心的力量，歌颂了 激荡的生命和磅礴的力量

11、。 排比排比可以增强语势，加深感情。用排比更利于抒发感情。 反复反复有强调作用，用以表达强烈的感情。 五、拓展延伸五、拓展延伸： （学生利用网络，搜集关于黄河壶口瀑布的材料，如图片、视频等） http:/ 请同学们上网搜集关于黄河壶口瀑布的材料，看完后，用今天学过的修辞，描写壶口瀑布壮观 场面。六、总结提升六、总结提升：（网页课件播放 黄土高坡音乐FLASH，师生齐唱， 伴随歌声下课）http:/ 师：同学们，学语文不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应该联系自己的生活，读出自 己特有的感受，产生自己独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受! 从安塞腰鼓中，老师读到的是：人，活得要有一股劲!这

12、劲，是生命力，是上进心，是坚忍 不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是最有希望的生活! 1、课后请各位同学以“从安塞腰鼓中，我读到了”为话题交流一下各自的阅读感受 或体验。 2、 黄土高坡音乐 FLASH，在歌声中结束本课学习。六、六、教学反思教学反思 安塞腰鼓是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的 文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇 伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。 为了上好这堂课，课前我进行了精心准备。我反复朗读

13、课文，体会安塞腰鼓动作奔放、充 满激情的舞蹈气势。为了弄懂每一个句子的含义，避免出现上课生问师呆的尴尬场面，我查询 了各种资料让自己把课备在心里。为了让学生有直观视觉，我从网上搜集了大量关于安塞腰鼓 的视频资料。 在这堂课的教学中，我认为成功之处有以下两点： 、注重文本意识。 安塞腰鼓是一篇闪现着人文之光的文章，有着较强的文学性。作 品的意旨通过朗读深思才能心领神会。本课大量时间用于朗读。听录音、师范读、男女生赛读、 小组赛读、同桌赛读、个人赛读等，学生在读中理解课文。因为读得到位，文中精彩的段落学 生在品位语言中几乎都进行了赏析，从而感受到了文章中的美，提升了审美境界。 、注重发挥小组互疑互

14、助的作用。在品味环节中，我让学生找出最喜欢的语句或语段进 行赏析并谈谈自己喜欢的理由。文章中精彩的句子很多，如让学生一一在全班赏析，耗时且效 果不一定很佳。我让同学们先以小组为单位进行网络交流，赏析精彩的同学全班再交流，这样 既省时又顾及了班级整个面的学生。 “仁者见仁，智者见智”。 但是课上完后自己觉得这堂课的教学中还存在的一些不足之处。 1、注重结果，忽略过程 课堂教学应该是重过程，轻结果的。我在教学时偏重结果，而忽略了过程。如：有学生赏 析“多水的江南是易碎的玻璃”这句话时，她的答案完美无缺，我很欣然，其实这答案是教学资 料上的照本宣科，并不是她思考的结果。如果，我不沉湎于这个完美的答案

15、，而提问一下他是 怎样理解的这个思考过程，这样的课堂也许就更实在，更有味。 2、缺乏追问艺术 在品味语句这个教学环节，本应是很出彩的环节，但由于我缺乏追问的艺术，而平淡了不 少。如一个学生在谈理由时，讲他喜欢这个句子是因为这个句子运用了排比的修辞手法。我没 有追问排比这种修辞手法有什么特点，有什么作用。这样课堂就显得浅薄，缺少深度。 3、缺乏朗读激情。 “读”虽然贯彻了课堂整个环节，但由于学生朗读水平教低，对于富有感情、富有气势的文 章缺乏朗读激情，使充满激情和力量的舞蹈表演气势逊色了许多。朗读训练需长抓不懈，朗读 水平需不断提高。 总之，反思使我清醒，反思使我进步，这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补， 不断改进。 七、七、教师个人介绍教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 青州市职工子弟初级中学 姓名： 丁艳葆 职称： 一级教师 电话： 18765660017