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1、让品德教学走进生活斜店乡中心小学蒋佑鹏让品德教学走进生活摘要：小学品社教学走进生活是指在品社教学中，教师能抓住切入点紧密联系生活实际，开展丰富形象的生活化学习情境，创设多姿多彩的活动化教学，强化学生对生活的真实感悟，从而形成健康向上的价值观和人生观。实践证明，品社教育来源于生活。学生良好品德的形成必须扎根于现实生活。以前的思品教学只重视书本知识的死记硬背，知与行严重脱节，而新课程则大力提倡教学内容要贴近学生实际，是教学与生活实际相联系。通过几年的教学实践，我认为教师只要能联系生活，采用多种多样教学方式，就一定能提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果。小学品社教学走进生活是指在品社教学中，教师能抓
2、住切入点紧密联系生活实际，开展丰富形象的生活化学习情境，创设多姿多彩的活动化教学，强化学生对生活的真实感悟，从而形成健康向上的价值观和人生观。生活是教育的出发点和最终目标，所以，小学品社的教学就必须建立在学生对现实生活的感悟和体验上。一、让教学内容贴近生活，走进生活。新课程改革为教学内容走进生活提供了施展的舞台。品德与社会课程的教学只有贴近学生熟悉的现实生活，让学生把自己的现实生活与教科书上的知识相联系，才能激发学生的学习热情，感悟学习与生活之间的紧密关系，让学习成为学生奋发向上的主要动力源泉。在教学大家都是好朋友时，首先让同学们介绍自己的好朋友，接着让同学说一说朋友之间是怎样相处的。由此，顺
3、理成章的提出要求：做人要诚实守信，学会尊重人，同学朋友之间要真诚相待，相互理解。这样贴近生活的教学内容不但可以提高课堂教学效果，同时还可提高学生们的道德认知！二、让教学形式贴近生活，走进生活。学生现有的道德观念和道德情感是通过丰富多彩的活动来感悟和提升的。所以，品社课以贴近生活，走进生活的教学形式为学生开辟了一个舞台，让学生在表现自我的过程中学会学习，学会做人，逐步形成正确的人生观和价值观。品德的内化不是凭空实现的，脱离学生生活的教育必将导致品德的抽象化和模糊化，也注定使这种教学因脱离了生活的依托而流于形式。在教学品德与社会时，教师可以用学生的生活经验作为教学的切入点，做到活用教材，搭起连接教
4、学与学生生活之间的桥梁。例如：在进行环境好 我快乐这一活动主题时，我选择春光明媚的日子，带领学生走出校门，通过看一看，找一找，闻一闻等一系列感知活动，又以照相、画画等形式进行探索事学生明白环境是大家的，我们每个人都与环境息息相关。在这个活动中，还结合孩子们的表现进行随机教育。如：不摘花、不乱扔垃圾。学生们不仅受到了环保教育，还提高了环保意识。把教学延伸到神奇的大自然，最大程度地丰富学生的知识结构，深化了学生的生活体验，学会了保护环境，热爱家乡，热爱大自然。 三、让学生的学习贴近生活，走进生活传统的品德与社会课强调知识灌输，远离学生的生活实际，它不但使学生的学习活动与生活实际脱离，也使学生与本来的发展远隔越远。只有改变传统的“教学、学习“方式，才能将课程和学生的生活实际联系在一起，缩小与学生生活的距离，为学生的知和行建起连接的桥梁。最终指引学生进入真实的现实生活，并对自己的现实生活环境加以观察、感受和体验；同时，这个学习过程也是生活目标的一部分，是将学生的学习变更加有意义的过程。实践证明 ，品社教育来源于生活。学生良好品德的形成必须扎根于现实生活。作为品社教师一定做到品社教育“贴近生活，走进生活” ，真正实现品社教育回归生活，让学生学得主动，学得快乐，真正成为学习的主人！
