服装色彩与材质肌理关系的研究

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1、科技信息 专题论述 服装色彩与材质肌理关系硇研究 西安工程大学服装与艺术设计学院 刘春暖 西安工程大学艺术工程设计学院 徐青青 不 同的服装面料有其特殊 的物理属性 ，由于原材料组织结构和构 造方 式不同 ， 表 面肌理纹样 和花色图案不 同， 材质的反光 力 、 着色力就 有 了程度上 的不 同， 不 同的色彩在服装 材质 上就各具特性 ， 即使是相 同 的色彩也会有不同的感觉。这种复杂微妙 的变化 会影 响到色彩 的表情 以及各 自独特的材质效果。 1 服装色彩与材质 的关 系 服装的色彩是通过材质来实现 的， 材质是 服装 色彩的载体 ， 服装色 彩失去所依托的材质 ， 也就失去了根基。

2、 不 同的服装材质有其特殊 的物 理属性 ， 由于原材料组织结构和制造方式不 同， 表 面肌理纹样和花色 图 案不 同 ， 材质的反光 力 、 着色力就 有了强弱程度 的不 同， 不 同的色彩在 服装材质上各具特性 ， 即使是 相同的色彩也会有不 同的感觉 。例如 ， 有 光泽的织 物由于反射作用 ， 织物 原本色彩随受光面 的转移而不 断变化 ， 色彩明度和纯度 高， 给人 以流动变幻 的感觉 ( 如 图 1 所示 ) 。 图 1 色彩 与材质的完美结合 图 2不 同材质的色彩表现 然而 ， 同样色彩附着在无光泽 面料上 ， 明度和纯度明显变低 。又如， 尽管使用 同一种颜色的染料 ， 由于

3、 吸色程度 的差 异 ， 可能在丝织物上 色 泽鲜艳 ， 而在麻绵织物上则明度和纯度偏低 ， 色调 陈I U： 服装设 汁中， 色 彩 与材质还具有相互衬托的作用。当色彩与材质搭配得 当时 ， 不但使色 彩更有个性 ，而且可更好的衬托材质特点 和气质或弥补色彩的 单调和 材质的不足。例如 ， 服装色彩为同一色凋时 ， 可利用 材质的肌婵和质感 变化来打破色彩的过 于平淡 ， 既赋予单一 色彩 丰富的变化 ， 又突出材质 的个性 ， 使一种颜 色演绎 出不同的情凋与风格 ， 并 由此融会出一种全新 的氛围( 如图 2 所 示 ) ：各异的材质 多彩 的色调形 成 _服饰各种各样 的形态 ， 给人

4、以不同的印象 和美感 及特定 的象征意 义： 两者之r 白 J 的协调最终 以统一的风格展现 出来 ，所 以往服装色彩与 材质设计时 ， 应考虑风格 的因素 ： 不 同风格表现 出不 同的设计 见解和精 神风貌， 对色彩与材质的搭配有强大的影响。例如， 表现华丽高稚的风 格 ， 通常选用 丝织 品， 色彩大 多偏重 高明度 、 高纯度 的运用 ：义如 ， 金银 体现了奢华与高贵； 蕾丝 、 丝绸、 薄纱体现 r 浪漫与性感 ； 牛仔、 皮革体 现了时尚与摩努 。 此 ， 如 何根据 服装色彩选川恰 当的材质 ， 以利用材 质的肌理 和质感 特性来 完整的体现服装的设 计意 图，使 色彩与材质风

5、 格相得益彰 ， 完美结合 ， 是设计成功与否的关键。若两者搭配不当 ， 所表 现的视觉效果就无主次 和个性 ， 也就无法达到风格 J 的统。这就要求 设计师应力求在 服装色 彩 与材 质问寻找 一 一 个平衡点 ，使这 种平衡 成为 现代服装设计 中贯穿始终的主体一 2 常用服装色彩与材质特性 ( 1 ) 无光泽材质 棉织物较保暖 、 吸水 ， 质地较细密 、 平整 ， 且反 光率 小 ， 因此色彩相对稳 定 ， 明度 稍暗 ， 色彩表情 自然 、 朴 素 ， 给人舒适 和亲 切 的感觉 。 毛织 物一般具有 良好 的伸缩性 不易起皱 ， 手 感柔糯丰 富 ， 质地较 粗糙， 反光率小， 无

6、光泽。如粗花呢、 海军呢、 羊绒、 女十呢等 色彩明度 多为中明度和低 明度 ， 纯度多为 中纯度 和低纯 度 ， 色彩表情沉稳 、 厚重 ， 给人沉着 、 朴实 、 舒适的感觉 ， 适合强调轮廓造型的服装 ： 化纤织物一般 较挺括 ， 质感 坚硬 ， 吸 湿性差 ， 反 光 ， 色彩鲜艳 明亮 ， 色彩表情 浪漫和神 秘 ( 2) 光泽材质丝锻织物光泽感强 ( 如图 3所示 ) ， 手感柔软 、 飘逸 ， 质地光滑 、 细腻 ， 色彩多为高 明度 和高纯度 ， 尽显华丽 、 高贵 、 精致气 息。 某些人造化纤织物具有较好 的吸湿性 、 透气性 ， 手感柔软 ， 色彩鲜艳 ， 有 光泽 。漆

7、皮具有较强的光泽 ， 光感冷漠 ， 色彩鲜艳照人 ， 给人前卫 、 时 尚 之感 。 一 一 l 一 一 豳 _ 豳 幽 一 图 3缎面织物 图 4皮革 材质 ( 3) 皮革材 质 皮革厚重而 又有柔和光感 ， 色彩 以中纯度为主 ， 色彩 表情冷艳 高傲 ( 如图 4所示 ) 。 ( 4 ) 立体型材 质 立体型材 质多为绉绸 、 天鹅绒 、 毛织物 、 泡泡纱等 ， 表面有起伏 的形态变化 ， 较适 宜应用在简单 的设计上 ， 使材质 发挥原有 的风格 ， 加工手法应单纯 ， 尽量不要影响材质 的外观效果 。 ( 5) 平 面型材质 平 面型材质多为细麻纱 、 巴厘沙 、 绸 缎等 ， 表

8、面较 为细腻 、 光滑而平整 。 设计时可运用褶皱 、 剪 切、 拼接 、 斜裁 、 加荷叶重叠 边等方法 ， 使服装产生立体感且富有变化 ， 已达到新颖的效果。 蝉翼 沙 、 薄纱 、 雪纺纱等 ， 都属于质 地轻软而 又较 透明的平面 型材 料 ， 设计时可 采用重 叠的手法 ， 增强朦胧变 化的效果 ， 也 可与其他材 质混 合使 用 ， 展 现其独特的美感 ： 3 服装色彩与纹样的关系 花纹的色彩决定 了面料的色彩 ， 花纹的纹样 、 造型 、 面积等， 也包 含 着一定的情感因素。如大花 、 大格 ， 棱 角分明的大花型面料 ， 给人热情 、 奔放 的感觉 ； 小碎 花 、 小点 ，

9、 图形较为 圆润 的小花型面料 ， 给人文静 、 素 雅的柔和感 。套色多且色彩之间对 比强 烈的面料 ， 给人强烈 、 兴奋 的感 觉 ； 套色少且 包彩较接近的面料 ， 给人稳重 、 平 和的感觉 通常 ， 面料质 地较差 ， 可选择满地花纹的纹样 ， 来掩盖其 不足 ， 而高档面料 ， 多 以清淡 的小花纹乃至素色来表现。面料的花纹与图案 ， 也是设计 时考虑 的重要 因素之一。包彩鲜艳 、 对 比强 、 较夸 张的花纹 ， 适合浪漫 、 开放的服装风 格。色彩素雅 、 统 一的花纹 ， 适 合宁静 、 平 和的服装风格 。服装色彩 与纹 样造型 、 纹 样色彩 、 底色之间相互 依托

10、、 相互影 响 ：只有达到 r和谐 状 态 ， 服装才会形成鲜明的风格和色调统一的视觉 效果 ：服装色彩 与纹样 最终通过材质来体现 ，服装色彩与纹样设计 的效果往往取决 于设计师 对各种 材质的了解过 程和对 材质工 艺制作 的控制能 力。同样 的图案 由 于材质不 同 ， 采用 的工艺 不同 ， 就 会呈 现 出不 同的风格 ， 因此 _解纹 样 的制作 T艺 ， 充分发挥 下艺制作 的作用 ， 扬长避 短 ， 可以更好 的表达设 计要求 。 4 常见的纹样制作工艺 图 5印花工艺 图 6扎 染工 艺 ( 1 ) 印花工 艺印花工艺包括机器 印花和手工印花 ， 是用圆筒机或 丝网版等工具将

11、涂料直接印在 面料上 ，形 成多套色或单套色的印花 图 案。机器 印花 色彩较 为丰富 ， 丝 网手T印花相对套 色较少 ， 但 自由 、 个 性 ， 适 合于特 色服装的局部装饰 ( 如图 5所示 ) 。 ( 2 )手绘 T艺手绘工 艺是用笔蘸上 特殊的 ( 下转第 3 8 4页) 3 83 一 科技信息 专题论述 微相原理与授口技市 教学改量与搽讨 江苏科技 大学电子信息学院 袁伟 摘 要 微机原理与接 口 技术 是高等学校培养电类非计算机专业人才的核心基础课程之一。为提高该课的教学质量， 本文针对 教学手段、 教学方法、 实验教学、 考核方法四个环节进行教学改革与探讨。 关键词 微机原理

12、与接 口技术教学手段教学方法 实验教 学 考核 方法 微机原理与接口技术 课程是高等学校培养电类非计算机专业人 才的核心基础课程之一 ，该课程也是我校 自动 化、电气工程及其 自动 化 、 测控技术 与仪器以及电子信息工程等专业 的核心基础课程之一 。 它 以 I n t e i 8 0 8 6 8 0 8 8为主要内容， 系统地介绍 了微型计算机 的工作原理 、 基本组成 、 接 口电路及硬件连接， 使学生能较清楚地 了解微型计算机的 结构与工作流程， 建立起系统的概念， 为以后从事软硬件方面的工作打 下 良好的基础。 1 课堂教学和网络教学相结合 课堂教学采用多媒体 为主和板 书为辅 的教

13、学方法 。课堂教学是教 学过程 的基础 ， 也是教学过程 的主体。 课堂教学的效果决定 了授课过程 是否成功 ，决定了这门课 能否达 到授课 目的，也影响到学生的学习兴 趣。 “ 多媒体授课” 是指利用多媒体技术授课， 多媒体技术是指计算机综 合处理文字、 声音、 图像、 图形、 动画等信息的技术。 多媒体以其生动、 形 象的教学方式在课 堂教学 中占据越来越重要的地位。 例如 ， 在讲微处理 器 的内部结构时 ， 为了让学生更好的理解微处理器内部各 部件的构造 、 功能和相互间的联系，用多媒体课件来演示微处理器的内部构造并观 察几条指令的执行过程 ，生动的动画形象地描述了指令在微 处理器 中

14、 的执行过程 ，使学生能清楚地看到微处理器各部件在执行指 令过程 中 的作用。在整个的演示过程 中， 学生都表现的非常投入， 他们在 观看 动 画的同时 ， 结合我的讲解 ， 很快就把原本独立分散的知识融会贯通 了。 生动的多媒体课件虽然能成功吸引学生的注意力 ，但是 多媒体课 件 的信息量大， 而且每次只能显示一页 ， 使得学生在学 习过程 中容易 出 现前后知识不能连贯的缺点， 这时就要借助于板书， 把一些核心的东西 写在黑板上进行讲解， 并一直保留在那里， 直至整个知识点的结束。实 践证 明， 多媒体 教学与板书教学相结合 的方式 ， 学生听得清楚 ， 看得 明 白， 记得牢固， 有利于

15、提高教学效果 。 网络教学 主要依赖学校的网络课堂与精 品课程网站 。这些将逐渐 成为一种重要 的教学手段和教学场合。它们 为学生提供了学习的途径 、 资源和方法 ， 也提供了一种 自主学习途 径。 目前 网上 已有课程介绍 、 主 讲教师队伍 、 教学大纲 、 实验 大纲 、 考试 大纲 、 教案 、 电子讲稿 、 多媒体课 件 、 汇编语言调试环境 、 课外习题 、 试卷样题 等资源。利用网上教学资 源 ， 学生 能够巩 固与拓展课 堂教 学内容， 及 时方便地与教师进行信息交 流。 2 灵活应用各种教学方法 随着社会和科技的进步， 对教学方法的要求逐步提高， 既要求有丰 富的教学方法 ，

16、 又要求教学方法有 良好 的教学效果 。因此 ， 在教学中也 尝试着使用讨论式、 研究式、 课内外结合式 、 理论联系实际等教学方式。 我们认为首先要让学生从知识 的被动接收者转变为主动参与者和 积极探索者 ， 在发挥教师 主导 作用 的同时 ， 充分发挥学生 的主体作 用 ， 要为学生的积极参与创造条件 ， 引导学生去思考 、 去探索 、 去发现 ， 要鼓 励学生大胆提出问题 ， 改变过去讲细 、 讲透 的教学方法。 我们以讨论式教学为例 ： 在讲授汇编语言程序设计举例时 ， 从编写 程序完成一组无符号数从小到大 的排序要求人手 ，启发学生对排序问 题进行总结 ， 自己归纳总结出排序问题的基本