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1、四下语文教学计划四下语文教学计划一、教材分析一、教材分析本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 40篇。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ；另有“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四项内容分别在全册 8 个语文园
2、地中各安排两次。本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。 根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1.导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。 2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强
3、在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语” ，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点” ，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网 、展示台 等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有
4、铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。（二）安排“综合性学习” ，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。 根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要
5、时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排 8 次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。
6、分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触
7、语文材料，充分利用学习资源和实践机会” 。本册课后继续安排“资料袋” ，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。 “展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。 “日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等， “趣味语文”中的说“信” 趣联巧对 ， “成语故事”中的鹏程万里 手不释卷 ，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的
8、学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜 伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。二、教学目标二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会
9、文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、提高教学质量的措施三、提高教学质量的措施1、识字方面：培养独立识字能力，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。2、阅读方面：指导朗读
10、、默读，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。 精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。精读内容、领悟思想感情。课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用
11、圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。3、口语方面，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。做到：A、激发学生的表达欲望。B、交际中，注重语言的规范和指导。C、面向全体，训练到位。D、把口语训练延伸到日常活动中去。4、习作方面：A、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；B、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；C、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。D、习作交流和评价，重在鼓励。四、学生学习情况分析四、学生学习情况分析本班共有学生 37 名，孩子们个性活泼，团结向上。上课时他们能做到上课专
12、心听讲，有些同学能大胆积极地发言，表达自己的理解和感受。课后孩子们能认真得完成作业，及时订正错误的地方。经过几年的系统学习，孩子们能正确流利有感情地朗读课文，初步能体会关键词句在课文中的作用，养成了良好的课外阅读习惯并有一定的积累，大部分同学能完整地叙述事情，语言通顺流畅。班级里有几个学生学习能力偏弱，理解能力偏差，是这个学期重点关注对象，争取让每一个学生都在原有基础上都有提高！五、教学进度五、教学进度周 次时间内 容12.252.29一(3) 二(2) 三(2) 23.33.7四(1) 园地一(4) 五(2) 33.103.14六(1) 七(2) 八(1) 园地二(3) 43.173.21园
13、地二(1) 九(2) 十(1) 十一(2) 机动(1)53.243.28十二(1) 园地三(4) 十三(2) 63.314.4十四(1) 十五(2) 十六(1) 机动(3) 74.74.11园地四(4) 十七(2) 机动(1) 84.144.18十八(2) 十九(2) 二十(1) 机动(2) 94.214.25园地五(4) 二十一(2) 机动(1) 104.285.2二十二(1) 二十三(3) 二十四(1) 期中考试(2) 115.55.9园地六(4) 二十五(2) 机动(1) 125.125.16二十六(1) 二十七(2) 二十八(1) 机动(1) 135.195.23园地七(4) 机动(3) 145.265.30二十九(2) 三十(1) 三十一(2) 机动(1) 156.26.6三十二(1) 园地八(4) 机动(2) 166.96.13期末复习 176.166.20期末复习 186.236.27复习迎考 196.307.4复习迎考
