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1、1美苏争锋美苏争锋 1、教学内容分析 美苏争锋是人民版高中历史必修一专题九当今世界政治格局的多极化趋 势的第一课，课程标准的要求是：了解美苏两极对峙格局的形成，认识 美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。本课教材规定为两目： “两极对峙格局的形成”。这一目主要包括两极格局的形成背景和形成过程， 其中涉及众多组织和事件以及政治概念。第二目，“冷战局面下的国际关系”， 主要谈及两极对峙下全面冷战和局部“热战”交织的局面，具体表现为德国和 朝鲜的分裂，古巴导弹危机和越战。本课内容对于二战后半个世纪左右时间的 世界格局都有重大影响，同时与政治学科有一定的关系，在本学科是一个重要 的知识点。
2、通过学习本课，既能培养学生历史与现实结合的思维，又能树立珍 惜和平的观念。二、学生学习情况分析 本班是福州市一级达标校普通班级，学生成绩都还不错。而且学生在初中阶 段已经接触过本课相关内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。同时本课主 要属于当代历史的范畴，离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝 鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学 生对于这一课的内容很感兴趣。但由于历史在初中处于弱学科地位，学生学习 历史大多出于兴趣，而缺乏深层次分析和归纳能力。因此根据学生的年龄特点 和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的 展示引起学生的学
3、习兴趣，加深学生对历史的感性认识的同时，培养其历史思 维。3、设计思想 1、本课介绍了二战后美苏之间由盟友走向对立，并且逐步开始世界霸权的 争夺，最终形成了两极对峙格局。课程内容复杂，知识容量大，本着有效教学 的现代教学理念，教师精心设计了多媒体课件，充分利用教材中和教材外的补 充材料，引导学生主动思考。 2、教学环节上，按照学生的理解能力，将课文中的两个子目重新设计为三 个子目：第一目“从盟友到对手两极格局形成的背景”，通过介绍两极格 局形成的背景，让学生更好的理解两极格局形成的原因，并且知道雅尔塔体制、 杜鲁门主义、马歇尔计划、经济互助委员会、北约和华约等基本史实；第二目 “美苏两极对峙”
4、，主要通过讲解两极格局的形成过程，分析美苏两国在 政治、经济、军事方面针锋相对的表现，理解美苏争霸的实质；通过第三目 “冷战下的国际关系”，让学生知道美苏之间为了争霸引发了全面冷战和 局部“热战”，给世界和平带来严重威胁，使学生认识美苏“冷战”对第二次 世界大战后国际关系发展造成的影响，从而树立起珍爱和平，反对霸权主义的 情感。 3、教学方法上，为适用信息时代的发展要求，应充分利用多媒体资源服务 教学。教师查找了大量补充资料和图片，并且有针对性地设置问题，激发学生 的思维，引起学生思考。通过分组讨论，学生深刻理解冷战提出之原因，了解 综合国力对一个国家的重要影响。2四、教学目标 1、知识与能力
5、： （1）知道雅尔塔体制、杜鲁门主义、马歇尔计划、经济互助委员会、北约和 华约等基本史实，理解美苏两极对峙格局的形成。 （2）通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷 战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2、过程与方法： （1）通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实 质，培养学生透过现象看本质的能力。 （2）通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养 学生综合运用史料和全面分析问题的能力。 （3）通过冷战时期遗留至今尚未解决的朝鲜半岛分裂情况，培养学生历史 与现实结合的思维方式。 3、情感、态度、价值观： （1）通过认识“冷
6、战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个 国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力。 （2）理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、 珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。五、教学重点与难点 （1）教学重点：美苏对峙格局形成的过程；美苏冷战对第二次世界大战后 国际关系的影响。 （2）教学难点：如何正确理解冷战形成的原因；冷战对世界历史的影响。 六、教学过程教学内容教师的教学生的学预期效果导入新课由最近朝韩关系激烈对立，朝鲜 宣布将对韩国进行不事先预告的 报复行动这一新闻导入。提问： 为何一衣带水，同根同源的一个 民族被分为不同的两个国家，而 且关
7、系如此对立？学生根据课前预习 和所学的知识进行回 答。通过上述 “教学导语” 的设计，力 求达到这样 三个目的： （1）凝神： 集中学生的 注意力。 （2）培养学 生从历史事 件中寻找古 今联系的思 维能力。 （3）设疑： 提出问题， 引导学生带 着疑问思考。3从盟 友到 对手 两极格局 形成的背 景2、形成背景： 指导学生阅读课文、查找资料， 了解雅尔塔体系的有关知识，并 找出“冷战”形成的背景。教师 引申说明雅尔塔体系的实质和美、 苏两国在意识形态、社会制度、 国家利益上的目标各异，导致双 方无法继续合作。小组讨论： 美国为什么会提出“冷战”政策。 引入资料：“二战后初期，美 国经济、军事
8、力量空前膨胀”、 “美国称霸全球的野心”和“战 后苏联的军事力量空前壮大与政 治威望空前提高”。（提示学生 注意导入材料）通过阅读课文、查 找资料，思考问题， 了解雅尔塔会议召开 的背景、内容、实质 和影响。通过小组 讨论和分析补充材料， 了解两国军事力量抗 衡的态势，理解两极 格局形成的原因及其 本质。通过对补充 材料的分析 及教师的层 层设问，使 学生充分理 解美国与苏 联对抗的本 质原因。同 时学会通过 历史资料认 识历史。美 国指导学生阅读课文，思考美国 的“冷战”是指什么，该政策在 政治、经济、军事上各有什么表 现。让学生指出“杜鲁门主义”“马歇尔计划”和“北大西洋公 约”各指的是什
9、么？其目的和实 质又是什么？引入资料：“马 歇尔计划”。引导学生思考“马 歇尔计划”和“杜鲁门主义”有 什么联系和区别？用多媒体演 示“北约与华约对峙示意图”， 提问：地图上可以看到希腊、土 耳其并非是大西洋沿岸国家，为 什么被吸收入北约组织？（美国 出于战略考虑，为包围苏联）通过阅读思考，找 到美国“冷战”的概 念即这一政策在政治、 经济、军事上的表现。 掌握“马歇尔计划” 和“北大西洋公约” 的有关知识。通过 分析引入资料，进一 步理解马歇尔计划的 实质。通过多媒体 演示示意图，更加全 面地了解美国在全球 对苏联进行军事遏制 的情况，理解北大西 洋公约的实质。了解美国 “冷战”政 策的内容
10、及 其内在联系。 学习运用政 治与经济关 系的原理分 析马歇尔计 划。美 苏 “两 极对 峙”苏 联指导学生阅读课文，思考苏联 采取哪些相应的反击措施，并完 成“美苏对抗表”。补充在政 治上建立共产党和工人党情报局 的简单情况。指导学生阅读教 材，掌握经互会、华约建立的有 关知识。用多媒体演示“北约 和华约的对峙地图”，提问华约 组织包括哪些国家？为什么没有 南斯拉夫？它为什么在 1991 年解 散？引申说明，苏联在对抗美 国为首的资本主义阵营时所建立 起来的政治、经济、军事同盟和掌握苏联针对美国 的“冷战”政策，在 政治、经济、军事上 采取了全面的抗衡措 施。通过归纳对比， 全面了解以苏联为
11、首 的社会主义阵营对资 本主义阵营全方位的 抗衡。认识苏联也 存在像美国控制西欧 国家一样控制其他社 会主义国家。了解苏联的 反击措施， 掌握相关知 识。学习运 用归纳对比 和辩证唯物 主义的观点 去分析问题。4组织中也渗透了对其他社会主义 国家，特别是东欧各国的政治、 经济控制。“冷战” 下的国际 关系指导学生阅读课文，掌握德国、 朝鲜分裂的原因、时间和影响。 利用课文提供的图片和补充两 国的分裂图，创设历史情景，使 学生充分感受“冷战”带给普通 百姓的国家分裂和骨肉分离的结 果。补充后来德国统一和当今 韩朝在走向统一的道路上不断迈 进的情况。适当补充古巴导弹 危机产生的背景，美苏双方在处
12、理整个事件过程中的各种手段和 由此引发的对人类和平与世界前 途的思考。了解越南战争过程从文字和空间上掌 握德国、朝鲜分裂， 古巴导弹危机的史实。 感受美苏两国的对 抗给两国人民造成危 害以及对世界和平造 成的威胁。认识德国、 朝鲜的分裂 都是“冷战” 的产物。学 会运用所学 历史知识分 析理解当今 问题。影响1、使西欧依靠美国、东欧依赖苏 联 2、使世界处于核战争的威胁之下 3、在近半个世纪里避免了新的世 界大战的爆发（核恐怖平衡） 4、破坏世界和平，爆发了局部 “热战”朝鲜和越南战争学生归纳消极和积极 影响，并能列举史实 加以论证。通过探究使 学生认识到 评价任何一 件或人物,要 把握两点论
13、 和重点论的 原则。七、课后延伸 【合作探究】历史感悟：当今各国应该如何处理国际关系，才能避免冷战重演， 才能维护世界的和平与稳定？八、课堂小结 本节主要讲述二战后初期美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起的 一系列交锋。其交锋以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济和军事等方方 面面。美苏冷战对当时的国际关系产生了巨大的影响，对历史的发展也产生了 深远的影响。为了有一个稳定安宁的生活环境，让我们共同祈祷世界远离战争， 永远和平。九、教学反思 本课在教学之中试图通过“提出问题分析问题解决问题-感悟历史” 的教学模式，采用史料论证的方法，为学生的主动探究构建平台。由于高中学 生阅历有限，分析两极格局形成的原因和两极格局对国际关系的影响等问题， 还存在一定难度的，所以在这一课的课件设计中，引入了较多网络资源、历史 图片，以引起学生的学习兴趣，激励学生的探究积极性，以培养学生获取知识 和构建知识框架的能力。然而如何让学生在主动参与学习，课堂气氛活跃的同5时真正记住所学知识，尚有待进一步提高。
