我家的园子教学设计

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1、语文课堂达标培训及示范引领活动语文课堂达标培训及示范引领活动 （资（资 料）料）西师大版四年级语文上册西师大版四年级语文上册我家的园子我家的园子教学设计教学设计灌涨镇杨集中心小学灌涨镇杨集中心小学 2013 年年 3 月月 3. 我家的园子我家的园子（第一课时）（第一课时）【教学目标教学目标】1、学会本课的生字，理解本课的新词。2、理解课文内容，理清文章层次，能说出课文的主要内容。3、正确、流利地朗读课文，初步感知园子的生机勃勃。【教学重点教学重点】1、学会本课的生字新词。2、引导学生分段并概述段意。【教学准备教学准备】 多媒体课件【教学过程教学过程】一、谈话导入，一、谈话导入，揭示课题。揭示

2、课题。1、谈话导入：、谈话导入：孩子们，从你们甜美的笑容中，我们就能感受到你们的生活是多么的幸福，你们的家是多么的温馨，那谁能告诉大家，你家的园子是什么样子的？2、交流作家萧红的资料。、交流作家萧红的资料。 （课件二）3、板书课题，读题质疑。板书课题，读题质疑。（1）板书：我家的园子（2）师指导读课题，并范读。 （读时注意“的” “子” 要读轻声。 ）（3）生读题。（4）质疑：读了课题后，你们心中都有什么疑问？二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、 出示自学提示（一）出示自学提示（一） （课件三）（1） 、自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。方法：a、结合预习，有重点地读，长句子、

3、读不通的地方要多读几遍，也可以请教别人。b、有争议的难读的字可查阅工具书。（2） 、识字学词，读准字音，了解词义，正确书写。方法：a、多读几遍，读准字音； b、认真书写，记清字形； c、调动自己的积累，结合上下文想它的意思，还不理解的查阅工具书。2、学生自学，教师巡视。、学生自学，教师巡视。3、检测自学情况、检测自学情况（1） 选择正确的读音。 （课件四）倭（w w) 瓜 漂（pio pio)亮似（s sh) 的 明晃晃（hung hung)a. 指名说 。 b. 生评价。 c. 齐读。（2）学会生字词 （课件五）嗡嗡响 绒毛 蚯蚓 蝙蝠 健康胖圆圆 明晃晃 蓝悠悠 光芒四射 又高又远a. 指

4、读、齐读。 b. 自由理解词语。c. 选词说话。（3）指导书写。 （课件六）a. 生交流：写生字时需要注意什么。 要注意字的结构，如; “嗡”写时要注意左窄右宽等。 要注意字的笔顺，如; “绒”写时要注意右半部分是先写撇最后写点等。 要注意字形，如; “康”写时要注意下半部分不是一个水等。 要注意写字的姿势。b. 师总结，并在田字格范写“嗡” 、 “绒” 。 c. 学生书写。 （可找学生在黑板上画好的田字格中写， ）d. 评价、纠错。（4）抽读课文，检查读书情况。a. 生分自然段通读课文。b. 指导朗读长句子。 （课件七）（1）太阳的光芒四射，亮得 使人 睁不开眼睛，亮得 蚯蚓 不敢钻出地面来

5、，亮得 蝙蝠 不敢从黑暗的地方 飞出来。生试读 师指导读（读出停顿、重读词“亮得” 。 ）师范读。 生赛读。(2)蝴蝶 随意的飞，一会儿 从墙头上 飞来了一对 黄蝴蝶，一会儿 又从墙头上 飞走了一只 白蝴蝶。生试读. (根据学习第一句的方法试读。) 师指导读（读出停顿、蝴蝶的开爱、自由。 ）指名读。生评价 男、女生赛读。4、出示自学提示（二）、出示自学提示（二） （课件八）（课件八）默读课文，结合旁批思考：(1) 课文中都写了哪些景物？用“”画出。(2) 按课文自然段的顺序把所描写的景物进行归类，并说出各部分的内容。 (3) 用自己的话说说课文的主要内容。5、学生自学，教师指导。、学生自学，教

6、师指导。6、交流反馈，相机指导。、交流反馈，相机指导。（1）交流描写的景物。 （蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、太阳等。 ）（2）师归类指导并相机板书。第 1、2、3 自然段中的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂属于昆虫。第 4 自然段写景物太阳。第 5 自然段中的花、虫、鸟、玉米等可以归为是生物。第 6 自然段写景物天空。板书：昆虫 太阳 生物 天空（3）师生共同总结各部分内容。课文层次：第一部分（第 13 自然段）：写“我”家的园子里昆虫丰富多彩，花园是美的。第二部分（第 4 自然段）：写园子里的太阳大而亮。第三部分（第 5 自然段）：写“我”家的园子充满活力和神奇色彩，是那么无拘无束，令人神往。第四部分（第

7、 6 自然段）：写天空很蓝，很高远。（4）用自己的话说说课文的主要内容。（可根据段意来说。）课文主要写了“我”家的园子里昆虫丰富多彩，太阳大而亮，园子里充满活力和自由，是那么令人神往。7 7、学生质疑，教师归纳梳理。、学生质疑，教师归纳梳理。课文学到这，你们的心中还有什么疑问？三、学用结合，多元训练。三、学用结合，多元训练。 （课件九）1、我会写。（1）胖圆圆（ABB）: （2）又高又远（ABAC）: （3）写一个排比句：2、我会填。课文中先写园子里的多，接着写 大而亮，又写了园子里充满了和。最后写天空。由此，我感叹：作者家的园子真！四、作业超市。四、作业超市。 （课件十）1、规范整齐地抄写生

8、字词。2、背诵、积累你认为写的最精彩的语句。 【板书设计板书设计】 昆虫我家的园子 太阳 生物天空 3、我家的园子、我家的园子（第二课时）（第二课时）教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。3.继续运用批注的方法学习课文。教学重难点教学重难点结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情，对大自然的热爱之情教学过程教学过程一、复习导入一、复习导入1.听写词语2.课文写了园子里什么事物？板书：昆虫 太阳 生物 天空二、品读课文，读中悟情二、品读课文，读中悟情1.1.出示自学提示：（课件二）出示自学提示：

9、（课件二）（1）认真读课文课文，找出喜欢的句子，用自己喜欢的符号勾画出来读一读，想一想喜欢的原因，在旁边写下来。（2）想一想：课文中的事物都有什么特点，它们表达了作者什么情感？2.2.学生自学，教师巡回指导学生自学，教师巡回指导3.3.全班交流全班交流第一部分：(1).交流体会。板书： 可爱看到这美丽的花园，花园里可爱的昆虫，你们心里会有什么感觉？(2).有感情齐读第2自然段，边读边想：读了这段话，你仿佛看到了什么？(3).这么多的昆虫，作者重点描写了哪一种？抓住什么来写？你从哪里知道的？(4)批注方法指导。本文是一篇批读课文，它右边的文字就是写出读文后的感受，体会。懂得了什么，明白了什么，也

10、可以写自己不明白的，有疑问的内容，这也是学习文章的方法之一。第二部分(1).交流体会。板书：亮(2).第4段的中心句是那一句？围绕这句话作者写了什么？齐读排比句。(3).朗读，体会把句子写具体的方法 （课件三）这种方法围绕一个意思来写，各个分居都表达了一个内容，这就叫写具体，是写文章中一个主要的方法。第三部分(1).交流体会。板书：自由(2).理解“自由”找出文中语句解释：引导朗读：倭瓜的自由是： 黄瓜的自由是：玉米的自由是： 蝴蝶的自由是：写作对比：在第一部分已经介绍了蝴蝶，第三部分又介绍了蝴蝶，这种写法是否重复？(3).激情赛读 ，男生、女生对比读。 （课件四）（4） 。放飞想象假如你是园中的一种生物，在这样美丽的、自由的园中生活，会说些什么？第四部分（1） 。齐读最后一段（2）.交流。板书：天空 蓝、 高远4.总结文章中心从课文的字里行间，我们都能感受到作者对童年生活的怀念，这篇课文表达了作者对园子的热爱和对大自然的热爱，希望这份美好的情感伴随这优美的文字一同烙印在你我的心间。三、检测作业三、检测作业 （课件五）（课件五）1.运用排比句，把句子写具体。课间活动，校园里真热闹啊！-2. 选择喜欢的一种生物，抓住特点试着介绍一下3. 推荐阅读 萧红的作品呼兰河传【板书设计板书设计】 我 家 的 园 子昆虫 可爱 太阳 亮 热爱生物 自由天空 蓝、高远