作文教案秋天的图画

《作文教案秋天的图画》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教案秋天的图画（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 秋天的图画秋天的图画作文教学设计作文教学设计 教学目标：教学目标： 1 1、让生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画 的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感； 2 2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用 上平时积累的好词佳句把它写出来； 3 3、要按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感，描写景物时 注意动静结合的效果。 学习者分析：学习者分析： 三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文 是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的 看到干巴巴的语

2、言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设 法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我 们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成 一件快乐的事情。 教学重难点：教学重难点： 重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。 难点：抓住秋天景物的特点再按顺序写。 教学工具：教学工具： PPT 图片展示 课前准备：课前准备：1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋 天。2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。3、老师搜集有关秋天的图片，制作 PPT。 教学课时：教学课时： 两课时 教学过程：教学过程：一、情境创设

3、一、情境创设： 1、师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ”同学们，老师刚才朗诵的这句 诗，大家知道写的是什么季节吗？ （学生思考回答。 ） 师：好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景” 、又有“黄” 、 “绿” 这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿” 水果成熟了！对，秋天。 师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。 古人说：“万美之中秋为最” 。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？ （老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，尽量用上自己积累的好词。 ） 2 2、PPTPPT 展示，技法指导：展示，技法指导： 1、展示有语病的范

4、文，引导学生体会按顺序描写景物的重要性。秋天到了，凉风习习。葡萄一大串一大串地挂在架子上。天空好像格外蓝，格外高。 小草的顶端已经变黄，好像戴上了一顶小黄帽，在清凉的秋风中迎风摇摆。稻田里，稻谷 金黄色的一片，好像给大地镀上了一层黄金。树上的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶飞舞。红红的苹果、小葫芦似的香梨，真想摘两篮回家吃个够！师：谁能按一定顺序说说图画上的景物？（学生对能够发现的毛病做出纠正。 ）（师指导：我们在观察图画的时候，可以按照从远近的顺序观察，也可 按从近远的顺序来观察。在观察同一处的景物时，可以按照由上下的 顺序来观察，也可按由下上的顺序来观察；可按照由左右的顺序观察， 也可按由右左的

5、顺序观察。 ）板书：远板书：远近近（上（上下）下） （左（左右）右） 2、对比句子，体会比喻、拟人的妙用。 A 黄黄的叶子，带走了夏天的炎热。 B 黄黄的叶子，向一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。 C 枝头的一颗颗大石榴成熟了。 D 枝头的一颗颗大石榴，裂开嘴笑了，露出了一颗颗晶莹剔透的牙齿。 （让生大声朗读含比喻拟人的句子，体会句子的生动） 3、动静结合，把景写活。秋天落叶的景观漂亮极了。当风吹起来是，叶子就随风飘落，还时时发出声响，好像在 大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我们不就是嘛？怎么样，漂亮吧！” （指导学生，看图或观赏景物时，我们要化“静”为“动” ，合理地加入自己的

6、想象，进行动静相衬的描写。 ） 4、PPT 展示，观察秋日的天空： 1 出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是秋日的天空，让 学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天。并说说，有什么不同，重点说一说 秋日天空的颜色，云的多少和颜色，让学生体会到“天高云淡” ，说一说空中的 大雁，让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来，体会大自然的美。练习说话：这些云朵有厚，有薄，有大，有小，它们都像些什么？你能用 “有的有的还有的”说说它们的样子吗？你能用“一会儿 一会儿”说一说云朵的变化吗？ 2 用一段话描写秋天的天空。一要抓住特点，二要注意动静结合。 3 读一读，评一评。让学生分组，在组内读一

7、读描写秋日天空的这段话， 互相评一评，然后每组选出一位写得最好的同学。 4 根据大家的评价，改一改。认真回味别人写的这段话，认真想想大家的 评语，认真改一改自己写的这段话。 5、PPT 展示，观察秋天的田野： 1 出示一组图片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。 2 说一说，图片上的庄稼什么样，既要注意整片的庄稼什么样，也要有对 一株庄稼的特写镜头，可以用上比喻句或拟人句。体会一下，面对这丰富的景 象，你的心情如何，农民面对这丰富的景象又是怎样的表情，注意表达上与描 写果农的句子要有不同。 3 写一写。用一段话，把秋天的田野写下来。 4 读一读，评一评。 5 改一改。 6、PPT 展示，观察秋

8、天的树木： 1 出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的，有果实压满枝头的， 比如苹果、梨、柿子、葡萄等等。写花木的时候就可以从它的颜色、形状、香味等等方面来写。 2 说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一 说水果的样子，可以用上比喻或拟人；面对这么多既好吃又好看的水果，说说 你的心情，还可以根据吃水果的体验，说一说水果的味道怎么样；果农们面对 这丰收的果实，表情什么样等。 3 写一写，用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水果写下来，要从 多个方面表现水果的可爱，要从字里行间流露出你的心情，通过描写果农的表 情，表现出丰收带给他们的喜悦。 4 读一读，评一评。 5

9、 改一改。 7、写写秋天里的活动，更能表现孩子们的快乐。在这样的秋天里，你最想干什么？设置情境：逮蚂蚱。师：同学们，你们瞧，草叶上正静静地趴着一只蚂蚱呢，咱们来捉住它吧。 伸出小手来，慢一点，慢一点，别惊动了它，来，抓。问学生：你抓住了吗？ 你抓住的蚂蚱是什么样的？你抓住了它，高兴吗，你会说些什么？（指导学生 写出逮蚂蚱的动作描写。 ） 8、整体回味。用简短的一段话，或一句话告诉人们秋天是什么样的季节。 3 3、连段成篇。连段成篇。 1、选编内容做到详略得当，自己认为喜欢的内容详细写，其他的简略写。 2、把今天写的这几段话连成一篇作文，开头和结尾可单独为段，注意段与段之 间的衔接和过渡。 3、

10、给作文加上题目。 四、学写作文。四、学写作文。 五、互评互改。五、互评互改。 六、精品展示六、精品展示。 （因为是提前备课，我还没讲此作文，所以没展示作品。 ）教学反思：教学反思：一上三年级，学生以及家长就开始为写作文犯难，学生害怕作文，家长害 怕教作文，所以教会学生写作文迫在眉睫。首先学生写作文有以下情况：1、觉 得无内容可写，只好乱编。2、不知道如何写，语言干巴巴的，不会写具体，更 谈不上生动。3、对周围事物没有留心观察的良好习惯。4、缺乏想象力。5、参 考作文书上写，使得内容千篇一律，难以表达真情实感。 针对这种种问题，就教学三单元作文秋天的图画 ，我产生了如下想法：1、我应该引导学生选

11、取自认为最有趣的一幅幅描绘秋景的图片作为关注点， 让学生头脑中的文章模型渐渐从模糊到清晰，从无序到有序。到那个时候，孩 子已经觉得有话可说了，而且是不吐不快了。2、加强朗读背诵训练，培养语感。语言的积累，语感的形成，多读多背绝 不能少，这样才能将书面语转化为内在语言，从而在写作中运用语言文字，形 成写作能力。引导他们“在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语” ，使他们做到学以致用，增强了习作的 信心，提高了习作的兴趣。3、由生活实际想开去。语文课程标准指出：“语文课要沟通与生活的联系， 拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力。 ”因此，我以这节习作课， 为学生在语文与生活之间架起一道彩桥。通过这道彩桥，让孩子们用眼去看、 用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景，把课堂与社会生活紧密 地联系起来。4、采取儿童喜欢的教学行为。 “我教一年级时才六岁，教六年级时才十一 岁”这是马来西亚著名作家张发先生说过的话。这不是教师外在的作秀，而是 教师内在的修炼，只有当你成为孩子时，你才能找到一条通往儿童言语和精神 世界的通道。当我出示孩子们逮小蚂蚱的图片时，我应该和孩子们一起表演小 心翼翼地逮蚂蚱的动作和神态，孩子们才会走出课堂，走进秋天的郊外。这样， 他们才会敞开心灵，把语言生活化，而且还会充满灵气。