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1、比例的意义和基本性质教学反思（总评：本节课是一节概念课，往往是很多老师在选择公开课、教研课时回避的一个内容，但是纵观这节课的教学，却较好地体现了现如今所提倡的新理念，主要突出表现在以下几个方面：1、数学课上出了“数学味儿”。我们知道，数学教学的实质是如何教会学生思维。而这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程。于简单的谈话间，让学生通过回忆已有知识，奠定新知识的起点；于简单的提问中，让学生自己观察比较、通过自己分析思考，总结出了“比例“这一数学概念。于不经意的诱导“我用别的方法也作出了判断”中，促使学生自主探究比例的基本性质，通过
2、观察比较、小组交流、多方验证，让学生的思维从先前的不知所向到最后的豁然明朗，个个实实在在地当了一名小小“数学家”，经历了一个愉快的探究过程，获得了成功的体验。整节课中，从“学会提问”到“学会观察”，从“学会猜想”到“学会验证”，教者不再似以往仅仅让学生感受知识的“生活化”，而是更注重了课堂中的“数学化”，整节课处处透出浓浓的数学味。2、活用教材上出“新鲜味儿”教材是提供给学生学习内容的一个文本，教师要根据学生和自己的情况对教材进行灵活的处理。这节课，教者巧妙地将新知和练习有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、看一看中理解了比例的意义，同时大胆组织学生开展探究比例的基本性质的活动，在这一环节中，教者没有根据教材上所提供的现成问题“分别算出两个外项和两个内项的和、差、积、商，你发现了什么？”机械地执行，使学生失去一次极好的锻炼思维的机会，而是大胆放手，通过学生自主探索，再通过教师适当、精心的引导，帮助学生有效地进行探究，体验了探究的成功，增强了学生的数学素养。）
