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1、时间就是金钱，效率就是生命！唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！共话阅读习作 激发创新思维江西省信丰县第一小学采芹轩语文工作室研修简报第三期本期导航卷首语 优秀资源 研修日志 研修感言 卷首语研修，累并快研修，累并快乐乐着着如一杯清茶 浅尝虽苦 但清香沁人心脾 滋润心田如一位老友 一见如故 娓娓道来的是肺腑之言驾驭鼠标 敲击你的思想，激荡你的情怀 树影婆娑 暗淡了屏前光线，模糊了双眼 但研修依然让我们驻足、凝神、赏心、思量 却永不知疲倦 不虚此行 从沉甸甸的昨天走向新灿灿的明天时间就是金钱，效率就是生命！唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！（李永斌）优秀资源让阅读教学“活”起来 上传: 赵丽君
2、 更新时间：2012-5-30 19:03:53 让阅读教学让阅读教学“活活”起来起来阅读教学改革是当前小学语文研究的一个热门话题。随着“以读为主”教学模式深入教改实践，加强学生的阅读教学就显得愈加重要。以下结合我的工作实践，谈谈我对“强化阅读”教学的一点认识。一、让学生把课文读通、读顺、读透。在过去一段时间的语文阅读教学中，我们教师对讲读分析较为看中，对阅读的教学不够重视。初读课文，往往要求学生把课文匆匆读上一遍就“开讲”，这样学生不但不能正确、流利的朗读课文，就是课文内容也了解的支离破碎。学生对课文内容不甚了解，教师的精讲也就无法实现。因此，教师的精讲应该建立在学生熟读课文的基础上，引导学
3、生首先能够正确、流利地朗读课文，一遍不行就读两遍，两遍不行就读三遍直到学生读熟为止。如何帮助学生把课文读通、读顺、读透呢？1、教师给学生的读书时间要充分。教师怕影响教学进度，完成不了教学任务，给学生留的读书时间往往很少，有的学生甚至读不完课文，更不要说读得正确、流利了，这样就会迫使学生浮光掠影的读书，初读的目的就达不到了。因此，教师要留给学生充分的读书时间。2、培养学生“良好的读书习惯”。时间就是金钱，效率就是生命！唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！（1）查字典和使用工具书的习惯。初读课文时，要求学生借助工具书读准字音，弄清词义，读通课文。（2）养成不动笔墨不读书的习惯。学生在读课文时，要求
4、学生边读边划出难理解的字词，或意思深奥的句子，待教师有的放矢的引导学生弄懂。（3）养成边读边思的习惯。我们要让学生在读书的过程中带着一定的问题，动心思，读进去，而不是小和尚念经有口无心。（4）养成学生勇于质疑的习惯。不懂就问，学会发现问题，提出问题，是解决问题的必经之路。阅读教学活动的主体是学生，学生是学习的主人。教师教阅读，就是要培养学生独立阅读的能力。这个能力的获得，最终是要靠学生自己大量的、反复的阅读实践。字词不懂，要自己想办法把它弄懂；文章内容不理解，要自己通过熟读精思去解决。教给学生这样一些读书方法、培养学生养成这样一些良好的读书习惯，有着事半功倍的效果。二、初读,让学生知道文章之大
5、概。叶圣陶先生说过，阅读一篇文章的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。因此，在初读阶段，我们应该让学生从整体上感受课文的语言，让学生感知课文，领悟课文，对课文内容有一个大概的了解。课文如果是记事的，就要知道这件事情的大致经过。课文如果是写人的，就要大体上知道这是怎样的一个人。课文如果是说明性的，就要知道这篇课文说的是什么事物，是从哪几个方面来说明的。如何让学生对课文内容有个整体的了解呢？课堂提问是一门科学，是一种艺术。“教师之为教”，要精于巧“问”之道，为学生快速、准确地掌握学习目标，提供合理简捷的途径，从而充分发挥课堂的效益。1、 过审题，引导学生从整体上领悟课文。初读阶段的“悟”
6、应该是“鸟瞰式”的，“全景式”的。通过审题，引导学生从整体上领悟课文，是一种很好的方法。在教学燕子专列这篇课文时，我就先引导学生围绕课题提问。学生提出了“为什么燕子也要坐专列？起点和终点分别在哪？”等这些问题，接着我就让学生带着这些问题初读课文，分别找出答案。这样，课文的大概内容，学生就能初步掌握了。在教学美丽的西沙群岛这篇课文时，揭题、解题后，我问小朋友：“读了课题以后，你们想知道些什么呢？”小朋友就积极开动脑筋，提出：“西沙群岛在哪里？这是一个什么样的地方？”然后我就请小朋友自己初读课文，在课文中找答案。通过初读，学生很快就知道西沙群岛的地理位置，知道那是个美丽的地方了，课文的内容，学生也
7、就初步理解了。2、让学生带着高质量的问题初读课文。（1）所提问题要把握全文。时间就是金钱，效率就是生命！唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！在教学检阅这课，学生初读课文时，我就抛出一个问题：“你觉得这些儿童队员是怎样一些人？”学生带着问题去读课文，读得十分投入。通过初读课文，学生大体上知道他们是一群善良、不歧视他人，能尊重残疾人的人。课文写了一件什么事，一些浅层次的问题也得以解决。（2）所提问题要有思考性。这样的问题在课文中没有现成的答案，必须以课文为依据，整体把握课文的内容才行。太阳是大家的是一篇诗歌，然后再问学生，为什么太阳是大家的，这个“大家”指的是谁？学完这篇课文就能弄清楚这些问题了。
8、这样，让学生对要学习的内容有所期待，激发学生的学习兴趣，初读课文的时候，他们就会更加用心。（3）所提问题要能引起学生的阅读兴趣。果园机器人这篇课文的课题很有意思，学生对机器人很感兴趣，我就顺势提问：“你知道它会干些什么吗？”读读课文你也许就会明白了。”于是，学生就饶有兴趣地读起了课文。他们读得非常认真。初读的目的、效果还会达不到吗？三、 提高阅读效率的有效途径阅读教学一定要把“教”的过程变为“学”的过程以学生的求知需要为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话，进而实现师生与作者的心灵交流。在教学过程中，教师要力求把对学生的教变成一种引导学生感受、质疑、钻研、讨论、联想的行动。根据课文的特点，让
9、学生认真分析，努力发现，激活想象力和创造力，鼓励学生大胆“求异”、“发散”。立体的多方位的审视文章的主题立意、语言结构，尽量发挥自己的自主性，发挥想象力，不断地去发现教材中作者的个性。1、激发学生的阅读兴趣兴趣是行为的内驱力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对于语文阅读，于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一大半，学生学会学习语文就有了良好的起点。”因此，教学中教师就应该以学生的需要为突破口，更新观念，采取多种教学方法和多种教学手段，调动学生的多种感觉器官，让学生感觉到常学常新，保持一种浓厚的兴趣。2、培养学生的阅读习惯时间就是金钱，效率就是生命！唯
10、有惜时才能成功，唯有努力方可成就！习惯是长期形成的不易改变的行为趋向。语文学习中，引导学生形成良好的阅读习惯是非常重要的。叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用。”要让学生认识到语文阅读是人生不可缺少的一部分，是终身的需要，而不仅仅是会读课文。3、引导学生在阅读中进行审美、批判和创造文章是思想文化的载体。阅读教学不只是培养学生的阅读能力，还起到培养学生审美、批判和创造的功能。审美是人类活动的高层级，审美就是要使学生具有感悟美和欣赏美的能力，在审美中获得体验，使每一篇文章，一本书都成为精神悦怡的对象。学生在审美中形成健康高尚的审美情趣，完善了心灵美的塑造。在阅读中要引导学生树立“尽信书不如无书”的
11、意识。在分析问题时不拘于一般的原理和方法，不满足已知的结论，而要运用独特的思维方式，做书本的主人而不是奴隶，崇尚真理，大胆怀疑，科学阅读。阅读中，学生要根据自己的情感，思想，知识及阅历，对作品进行创造性的领悟，读到属于自己的“哈姆雷特”。4、指导学生根据自己已有的阅读经验总结出一些阅读的技巧阅读本无法，但也有规律可循，一些方法可以介绍给学生，并启发他们根据自己的阅读也总结一些阅读方法和技巧，交流介绍互相借鉴，激发学生大胆尝试，勇于实践的热情。5、加强课外阅读指导课外阅读从另外一方面弥补了课堂阅读的不足，进一步扩大了学生的视野，是课内阅读的延伸，对提高学生的课文综合素质有重要意义。课外阅读的指导
12、从以下几个方面进行：阅读内容的选择 读一本好书就是与高尚的人谈话，可以净化思想，提升修养。所以要选择思想健康，知识性强，文质兼美有利于学习的文章或书籍来读，唯有如此，学生才能成为精神富翁。“读书百遍，其义自见”任何一篇课文的教学，都需要学生多读课文。初读课文是精读课文的基础，强化初读课文这一关键问题抓好了，就能牵一发而动全身，有着事半功倍的效果。阅读课，就是读书课。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此阅读课，读一定要落实到实处。一篇课文，必须让学生先反复地阅读，读通，读懂，读熟。读出重点，读出情感，才能发现问题，有所感悟，努力让学生从阅读中发现学习语文的乐趣，并能从读书中体会到一种
13、永恒的快乐。如何提高作文教学为学生搭建习作的桥梁 上传: 谢有姣 更新时间：2012-5-30 22:24:16 一、注重平时常规训练时间就是金钱，效率就是生命！唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！1、大作文 常抓不懈依据课程标准及教材内容安排，对学生有计划、有目标、分阶段地进行作文训练，是作文教学的重要任务。作文前，通过范读优秀例文、提供写作素材、方法点拨等多种方式激发学生兴趣；作文中，适当对其进行方法指导；作文后，采取对改、面改、自改等灵活多样的形式对学生习作及时反馈。需要注意的是：教师写批语时应多指出其“闪光点”,多用鼓励性批语，尽量采用婉转的语言恰如其分地指出存在的问题，以免打击了学生
14、写作的积极性。2、小作文 练笔重地标准中规定初中学生每学年不少于一万字的练笔，小作文正好是练笔的好场所。教师可以结合教材或者学生实际布置一些贴近学生的习作题目，也可以让学生放开手脚大胆去写自己想写的文章。如学了走一步 再走一步这课后，我给学生布置了这样的小作文：生活中难免会遇到困难，你遇到了什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请写下来。这样的小练笔能够渗透在每节课中的话，那无疑是作文的“重地”呀！3、日记 素材之源俗话说：“拳不离手，曲不离口”，学生提起作文就皱眉头，根本原因在于缺乏素材，因此，要求学生坚持写日记，及时记下自己每天的所见、所闻、所感。日积月累，写作素材多了，写作技能也得以提
15、高。解决了“难为无米之炊”的“巧妇”之愁，作起文来自然是“天光云影共徘徊”。4、课外积累 有益补充要求学生课外准备一个笔记本，随身携带，随时摘抄佳词妙句和优美篇章，这也是提高写作能力的有益补充。二、坚持口头作文训练说话是作文的基础，二者的关系非常密切，学生作文的过程也就是把自己口中所说的话有条理地写出来的过程。教师在教学中一定要让学生明白“吾手写吾口”的道理，让学生真正知晓说话的重要性。我在多年的课堂教学中，一直坚持课前五分钟口语表达训练，收效良好。具体介绍如下：1、分阶段 定目标时间就是金钱，效率就是生命！唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！让学生走上讲台说几句话，的确不是一件易事。因此在实
16、施过程中，不可急于求成，而要分阶段、定目标、善于打“持久战”。具体可分为“看”“背”“说”三个阶段，即看材料、背材料和脱离材料畅所欲言。三个阶段互相衔接、不可隔离。2、形式多样 避免呆板为了充分调动学生说话的兴趣，可以采取灵活多样的轮流说话形式，避免形式呆板、内容单一。如学完理想一课后，我让学生以“我的理想”为题进行说话；针对学生对钱缺乏正确的认识，我让学生以“我看钱”、“假如我有了钱”等进行说话。此外，还可以采取“现场打分”“故事会”、“新闻发布会”等多种形式进行说话训练。三、开展作文活动课，寓写于乐作文课是学生最头疼、教师叫苦连天的两节课。如何将这学生讨厌、教师无奈的两节课变为师生都喜欢上的课呢？我曾经进行过这样一次试验：在一次作文课上，我宣布不上作文改为活动，学生异常兴奋、高声叫好。接下来，我没有急于告诉学生活动内容，而是故意选了几位胆量非常小的女同学做游戏，当我宣布游戏内容为放炮时，几位女同学瞬时变得十分紧张，但后悔已迟，只得硬着头皮“献丑”，其结果的确是“丑态百出”
