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1、1一年级语文下册胖乎乎的小手 教学反思苏运海一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，设计一个良好的情景更是一节课成功的关键。 胖乎乎的小手这篇课文，主要讲兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。引导孩子们在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德并向其学习。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。一、情景一、情景导课导课，投石，投石击击浪浪良好的开端是成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，我在导入部分创设了一个情景：画手（请两名学生上台按手的轮廓画出来），以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探
2、索意识。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。二、二、创设创设活活动动情景，情景，调动调动学生的学生的积积极性极性只有调动起学生的感情参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验（想想平2时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的），拨动了学生的心弦，引起了学生与兰兰的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人，从而受到启发和教育。三、以三、以读为读为本，自本，自读读自悟自悟以读代讲，读
3、中领悟是语文教学中的重要环节。我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：教学中采用了自由读、个别指名读、模仿读、表演读、互评互读的方式，让学生学而不厌，练而不腻，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。爸爸、妈妈、奶奶和兰兰的话该怎样读？“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”学生以大人的口吻，说得那么自然、贴切，这是学生对课文思想内容最好的了解，是学生个人生活体验最好的回忆。总之，学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练，教学的三维目标得到有效的落实。但是如何才能使学生的情绪稳定下来。这是一个在教学中的问题。也是上好一节课的关键。西河镇古排小学
